6、教育的經(jīng)濟功能（科教興國）（P49-51） （1）、教育是勞動者再生產(chǎn)的基本手段：教育能夠把可能的勞動都轉化為現(xiàn)實的勞動力，較低水平的變?yōu)檩^高的水平，一般性的勞動者變?yōu)閷ｉT的性的勞動者；單維度的變...2013-09-14

4、影響人的發(fā)展的基本因素：個體的先天素質（物質前提）、社會環(huán)境（重大影響）、學校教育（主導作用）、個體活動（決定性作用）。 （1）、遺傳在人的發(fā)展中的作用：（P39-41） 第一：遺傳素質是人的身心...2013-09-14

1、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性的含義 指人認識、適應和改造社會的現(xiàn)有力量與社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和未來趨勢對人的素質的要求之間的差異。 2、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的具體表現(xiàn) （1）發(fā)展方向：社會的群體...2013-09-14

5、教育產(chǎn)生的原因：人類對自身生存和發(fā)展需要的滿足便是教育產(chǎn)生的最根本的原因。（P16） 教育產(chǎn)生的起源：生物起源論（歸于生物的本能）、心理起源論（歸于無意識的模仿）、勞動起源論（歸于勞動）。 6、...2013-09-14

1、對教育概念的理解：盧梭的《愛彌兒》教育就是讓兒童的天性得到發(fā)展，斯賓塞認為教育是為受教育者未來的美好生活做準備。赫爾巴特在1806年發(fā)表的《普通教育學》構建了一個以教師、教材、教室為中心（三中...2013-09-14

第五節(jié) 班主任與班級管理 班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學...2013-08-24

第四節(jié) 班集體的形成 一、班集體的教育價值 (一)班集體的基本特征 班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體，但一個班的學生群體還不能稱為...2013-08-24

第三節(jié) 當前班級管理中存在的問題 一、當前班級管理存在的問題 (一)由于受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型 長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是...2013-08-24

第二節(jié) 班級管理的幾種模式 一、常規(guī)管理 班級常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。 規(guī)章制度是學生在學習、工作、生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。通過規(guī)...2013-08-24

第十章 班級管理 第一節(jié) 班級管理的意義 一、班級 (一)班級的概念 班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學...2013-08-24