11、教學評價：在收集必要的教學事實信息的基礎上，依據(jù)一定基礎對教學系統(tǒng)的整體或局部進行價值判斷的活動。（P323）
（1）教學評價的功能：
①檢查：②反饋：③激勵：④研究：它有利于開展教學研究活動。⑤定向：它的指標對教學工作具有定向作用。⑥管理：
（2）教學評價四個基本原則：發(fā)展性、科學性、客觀性和學習化。
（3）教學評價的類型：
①他評價與自評價：它評價是教學評價的最主要方面，自評價且有利于促進自我教育和自我完善。
②相對評價、絕對評價與個體內差異評價。
個體內差異評價：是一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較，或者把個體的有關側面相互進行比較，從而得到評價結論的評價類型。（名詞解釋，P325）
③診斷性評價、形成性評價與終結性評價。
12、教學的評價的基本方法：
（1）課程材料評價方法：
①廣義的課程評價包括教學評價，狹義的課程評價制度 是對課程規(guī)劃過程及其產(chǎn)品的評價。
②課程規(guī)劃產(chǎn)品也就是課程材料，一般包括課程原理、計劃、標準、課本、教師之南、課程包、補充材料和教案。
③比較常用的方法：專家診斷法、觀察法、實驗法和調查法。
（2）學生學業(yè)成就評價方法：教學評價中最核心、最基本的活動。方法有：
①學科成就測驗：俗稱考試，是最常用的評價學生學業(yè)成就的主要方法。它適用面大，相對來說結果比較公正，但任何考試都不能完全真實地反映學生學業(yè)成績的全貌。
②日�？疾椋壕唧w形式主要有口頭提問或讓學生板演、批改作業(yè)和小測驗。
③專門調查與心理測量：借助于專門的心理量表來測量學生的有關心理發(fā)展狀況，是學生學業(yè)成就評價的重要途徑。
（3）教師授課質量評價方法：教師授課質量的高低，直接影響學生學習的效果和身心發(fā)展水平。具體方法主要有：
①綜合量表評價法：它是一種比較精細的數(shù)量化的教師授課質量評價方法，以聽課為基礎。
②分析法：通過對教師教學工作的有關方面進行定性分析進而評定其質量優(yōu)劣的方法，主要取決于評價人員的學識和經(jīng)驗，評價結果以定性描述為主。
③調查法：主要有問卷與座談兩種方法，多在專門鑒定某教師的綜合教學水平的管理性評價中應用。
