教育產生的起源：生物起源論（歸于生物的本能）、心理起源論（歸于無意識的模仿）、勞動起源論（歸于勞動）。
6、教育產生的條件：
7、學校教育產生于：最早的學校教育萌芽——青年之家（原始社會末期）
世界最早的學校教育：奴隸制國家，亞述和古巴比倫；中國最早的學校教育：夏朝的“庠，序，校”。
西方主要是：斯巴達（國家辦學）與雅典教育（私人辦學）（P19，識記）
8、學校教育出現的原因和條件：（選、填）
（1）學校產生的歷史基礎：生產力的發(fā)展和奴隸制國家的形成
（2）學校產生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現
（3）學校產生的重要標志：文字的產生和應用
9、教育思想的形成：
（1）萌芽時期的，最早的教育著作——先秦時期孔子的《論語》和思孟學派的《學記》；古希臘柏拉國的《理想國》；古羅馬昆體良的《雄辯術原理》。（P22，填空，識記）
（2）孕育時期的，古希臘三杰
蘇格拉底——公元前469，產婆術，人是萬物的尺度
柏拉圖——哲學王《理想國》，國家主義，社會本位
亞里士多德——教育的任務是為國家培養(yǎng)公民，也注意個人的和諧發(fā)展教育。自由教育理論，教育適應自然——人文主義，永恒主義
10、“教育學之父”夸美紐斯在1632年寫成《大教學論》，是世界上第一部完全以教育為論述對象的專著。
夸美紐斯的主要教育思想：
1、構建了教育學的學科基本框架和教育學的基本研究內容；
2、普及義務教育，泛智教育：是指廣泛的、全面的智慧。一切男女兒童，不論貧富貴賤，“人人均應受教育”， “百科全書式”的教學內容。
3、首次論證了班級授課制、學年制，提出了系統的學校管理制度及督學制；
4、教育適應自然原則：一是強調教育要遵循自然秩序，另一是強調教育要依據兒童天性。（P26，識記）
11、被譽為“教育上的哥白尼”的18世紀的自然主義教育家盧梭，小說體的教育名著《愛彌兒》表達教育思想：
1、教育適應自然的觀念；2、兒童中心觀念；3、在實踐活動中發(fā)現學習；
4、實用主義觀念；
12、1806年,德國赫爾巴特出版了《普通教育學》,教育學成為一門獨立形態(tài)的學科，“主知主義教育思想”。
（1）第一個提出以心理學為基礎來建立教育理論
（2）建構了嚴密的教育學邏輯體系，被稱為“傳統教育理論的代表”，“三中心論”即教師、教科書、課堂。教學形式階段“明了、聯想、系統、方法”。學生齊勒爾和萊茵發(fā)展為“預備、提示、聯想、總結、應用”，凱洛夫將其演變?yōu)?ldquo;復習、引入、講解、總結、練習” 。
（3）強調教學的教育性 。（識記，P29）
13、1916年，美國的杜威出版《民本主義與教育》。實用主義教育學理論，提出傳統教育和現代教育的概念。對赫爾巴特的傳統教育理論提出了批判，提出了“兒童中心、經驗中心、活動中心”，實現教育重心的轉移，成為現代教育與傳統教育的分野。
（1）“教育即生活”，教育本身就是生活，不是為成人生活做準備，“學校即社會”，“教育即生長”。
（2）從做中學，從經驗、活動中學習。
（3）兒童中心，兒童是起點、中心、目的。（P30~31）
