9、教師的角色構(gòu)成：教師特定的社會(huì)職責(zé)，教師特定的職業(yè)理念，教師特定的行為方式（P206）
學(xué)習(xí)的組織者；學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；課程的開發(fā)者；教育的研究者；知識(shí)的傳播者；學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者和指導(dǎo)者；父母形象角色、朋友角色和管理員角色；青少年團(tuán)體工作者、公共關(guān)系人員、心理輔導(dǎo)人員等社會(huì)活動(dòng)家角色；榜樣、模仿公民角
10、教師的角色期望（P207）
社會(huì)的期望；學(xué)生的期望；教師的自我期望
11、教師個(gè)人的角色協(xié)調(diào)也應(yīng)該提倡：
（1）道德是加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)、掌握基本的角色要求和有分析地把握各種角色期望的要點(diǎn)；
（2）以專業(yè)人員的角色為重，既有奉獻(xiàn)多于索取的精神，也要懂得合理地使用專業(yè)權(quán)利，抵制沖突的角色任務(wù)；
（3）還要提高自己的心理調(diào)節(jié)水平，在面臨多種角色沖突需求及角色期望不一致時(shí)，能有效緩解角色沖突。
12、現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)和修養(yǎng)：（P210-215）
（1）教師基本素質(zhì)：
①專業(yè)精神：教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念、
樂業(yè)敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神。
②師德修養(yǎng)：師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育教學(xué)工作所須遵守的道德規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師活動(dòng)及教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與家長之間等各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
③業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的知識(shí)水平和工作能力，它是教師履行職責(zé)的前提條件和取得教育教學(xué)效果的重要保證。
（2）前瞻性素質(zhì)：
①教育家的意識(shí)：現(xiàn)代教育更需要的是教育家式的教師，而非教書匠式的教師。反思是教師專業(yè)化能力與水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。
②創(chuàng)新精神和改革意識(shí)：無論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來講，還是從社會(huì)和教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的工作中不斷的創(chuàng)新和改革。
③教育研究的意識(shí)和能力：無論是用教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，還是在教育教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，都必須結(jié)合自己的工作開展一些教育教學(xué)改革。
④健康的心理素質(zhì)：教師角色越來越多樣化，社會(huì)角色增加、職能角色變得多元化，教師角色沖突時(shí)常發(fā)生。教師良好的心理狀態(tài)已成為履行其職責(zé)的重要條件。
⑤運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力：教師職業(yè)是以獲取和處理信息為主的職業(yè)，必須掌握多種教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和多媒體教學(xué)的一般知識(shí)與技能。
⑥法律意識(shí)：在依法治教越來越深入人心的時(shí)代，每一個(gè)教師必須懂法、守法。
