第十一章 心理健康教育 第一節(jié) 心理健康概述 一、心理健康的含義 (一)心理健康的概念 在日常生活中，我們常常會聽到有人說某某人心理有毛病、某某人心理出問題了，言外之意就是這個人心理不健康了。心理健康...2013-08-26

第四節(jié) 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng) 常用的培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德的方法有：說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。 一、有效的說服 教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要...2013-08-26

第三節(jié) 態(tài)度與品德學習的一般過程與條件 態(tài)度與品德的學習有別于一般的知識、技能與策略的學習。它不僅涉及懂不懂、會不會的問題，還涉及愿不愿意的問題。因此，其學習過程更為復(fù)雜一些。 一、態(tài)度與品德學...2013-08-26

第二節(jié) 中學生品德發(fā)展的基本特征 了解中學生態(tài)度與品德發(fā)展的基本特征，這是進行道德教育和培養(yǎng)良好態(tài)度的依據(jù)與出發(fā)點。不同的研究者從不同的側(cè)面來揭示個體態(tài)度與品德的形成、發(fā)展的基本規(guī)律，提出了各種...2013-08-26

第十章 態(tài)度與品德的形成 第一節(jié) 態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系 一、態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu) (一)態(tài)度的實質(zhì) 學習態(tài)度的實質(zhì)，首先要知道什么是態(tài)度。從行為特征來看，態(tài)度往往表現(xiàn)為趨向與回避、喜愛與厭惡、接受與排...2013-08-26

第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng) 一、創(chuàng)造性及其特征 (一)創(chuàng)造性的含義 一般認為，創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。根據(jù)創(chuàng)造性的定義，我們可以得出判別創(chuàng)造性的兩個標準，即新奇獨特和...2013-08-26

第九章 問題解決與創(chuàng)造性 第一節(jié) 問題解決概述 一、問題解決的含義 (一)問題 在探討問題解決之前，首先應(yīng)了解什么是問題。大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已...2013-08-26

第三節(jié) 學習策略的訓練 一、學習策略訓練的原則 人們在學習、閱讀時常使用各種不同的策略，但很少有什么學習策略總是有效，也很少有什么策略總是無效。顯然，學習策略的價值依賴于具體情況。在進行學習訓練...2013-08-26

第二節(jié) 典型的學習策略 一、認知策略 (一)復(fù)述策略 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。在學習中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，...2013-08-26

第八章 學習策略 第一節(jié) 學習策略概述 一、學習策略的含義 學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。 教學生學會學習是當今具有時代特征的一個教育口...2013-08-26