第二節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略
一、認(rèn)知策略
(一)復(fù)述策略
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。除第六章所介紹的復(fù)述方法外，還可以考慮應(yīng)用以下方法。
1.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記
隨意識(shí)記是指沒有預(yù)定目的，不需經(jīng)過努力的識(shí)記。這種識(shí)記也是有條件的，凡是對(duì)人有重大意義的、與人的需要和興趣密切相關(guān)的、給人以強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的或形象生動(dòng)鮮明的人或事，就容易隨意識(shí)記。故在學(xué)習(xí)中，要盡量地運(yùn)用這些條件.如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣，來加強(qiáng)隨意識(shí)記。而有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記，即要想記住某一信息，就需要有意識(shí)地、用心地去記它，并嘗試著自己復(fù)述，看看自己能否復(fù)述出來。
2.排除相互干擾
人之所以沒記住某一信息，有一個(gè)重要原因，那就是這一信息受到了干擾，或者是被其他信息搞混了，也或者是被其他信息擠到一邊去了。因此在進(jìn)行其他活動(dòng)之前，一定要花時(shí)間在頭腦中復(fù)述剛剛獲得的新信息。一般來說，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制;后面所學(xué)的信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。所以在安排復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量考慮預(yù)防兩種抑制的影響，要盡量錯(cuò)開學(xué)習(xí)兩種容易混淆的內(nèi)容，如英語和拼音，以避免相互干擾。心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人學(xué)完一系列詞匯后，馬上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，開始和結(jié)尾的幾個(gè)詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂的首位效應(yīng)和近位效應(yīng)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要把最重要的新概念放在復(fù)習(xí)的開頭，并在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。而不要把首尾時(shí)間花在處理課堂紀(jì)律問題、整理材料、削鉛筆之類的事上。
3.整體識(shí)記和分段識(shí)記
對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識(shí)記，即整篇閱讀，直到記牢為止。對(duì)于篇幅較長、或者較難、或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用分段識(shí)記，即將整篇材料分成若干段，先一段一段地記牢，然后再合成整篇識(shí)記。至于段的長短，要根據(jù)自己對(duì)材料的熟悉程度而定。
4.多種感官參與
在進(jìn)行記憶時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴練以及用手寫等。心理學(xué)研究證明，人的學(xué)習(xí)83%通過視覺，11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，l.5%通過觸覺，1%通過味覺。而且，人一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，自己看到和聽到的50%，交談時(shí)自己所說的70%。這一結(jié)果說明，多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。
5.復(fù)習(xí)形式多樣化
在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)，采用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如將所學(xué)的知識(shí)再用試驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、作出總結(jié)、與人討論以及向別人講解等，這比單調(diào)重復(fù)更有利于理解和記憶。某一領(lǐng)域的專家之所以能記住許多專業(yè)知識(shí)，是因?yàn)樗麄冊(cè)诜磸?fù)地應(yīng)用這些知識(shí)。因此要善于在不同的情境下反復(fù)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以便加深對(duì)知識(shí)的理解和保持。
6.畫線
畫線是閱讀中常用的一種復(fù)述策略。在教學(xué)生畫線時(shí)，首先要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的，如主題句等;其次教學(xué)生謹(jǐn)慎地畫線，也許只畫一到兩個(gè)句子;最后教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些畫線部分。此外，還可以教學(xué)生一些圈點(diǎn)批注的方法，與畫線策略一起使用。這包括：①圈出不理解的詞;②標(biāo)明定義和例子;③列出觀點(diǎn)、原因或事件序號(hào);④在重要的段落前面加上星號(hào);⑤在混亂的章節(jié)前畫上問號(hào);⑥給自己作注釋，如檢查上文中的定義;⑦標(biāo)出可能的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目;⑧畫箭頭表明關(guān)系;⑨注上評(píng)論，記下不同點(diǎn)和相似點(diǎn);⑩標(biāo)出總結(jié)性的陳述。
