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廣東省2013年教師資格證中學(xué)教育《心理學(xué)》串講:技能的一般概述

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學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)我有問(wèn)題要解答,我要提問(wèn)?

  第七章 技能的形成

  第一節(jié) 技能的一般概述

  一、技能及其特點(diǎn)

  技能是指順利完成某一任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。在教學(xué)活動(dòng)中,人們經(jīng)常提到技能這一概念,如閱讀技能、運(yùn)算技能、運(yùn)動(dòng)技能,等等。所謂技能,一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

  第一,技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。技能是在后天不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的,而不是通過(guò)遺傳得來(lái)的。在學(xué)習(xí)的最初階段,練習(xí)對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用,隨著不斷地練習(xí),進(jìn)步速度逐漸減慢,但仍有進(jìn)步。

  第二,技能是一種活動(dòng)方式,是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)要解決的是事物是什么、做什么、怎么樣等問(wèn)題,即知與不知的問(wèn)題。知識(shí)雖對(duì)活動(dòng)起定向作用,但它本身并不是活動(dòng)。而技能是控制動(dòng)作執(zhí)行的工具,要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟練不熟練等問(wèn)題。當(dāng)然,技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)的掌握為前提。

  第三,技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求,而不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。習(xí)慣是自然習(xí)得的,可能符合規(guī)律,也可能不符合;而技能既是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)所形成的,也是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化所形成的。

  技能的形成以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ),但掌握了知識(shí)并不等于形成了技能。也就是說(shuō),缺乏相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),將不可能學(xué)習(xí)某種技能。比如,一個(gè)人掌握了水的浮力特點(diǎn)、游泳的基本動(dòng)作要領(lǐng),并不能說(shuō)他就掌握了游泳技能。

  二、技能的種類

  對(duì)技能進(jìn)行分類有助于深入探討技能的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,也可為有效形成技能提供依據(jù)。技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為操作技能與心智技能兩種。

  (一)操作技能

  操作技能,也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能,如音樂(lè)方面的吹拉彈唱,體育方面的球類、體操、田徑等。

  操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點(diǎn)外,還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。首先,就動(dòng)作的對(duì)象而言,操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性。其次,就動(dòng)作的執(zhí)行而言,操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性。再次,就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性。

  操作技能本身又可以從不同的角度進(jìn)行分類,即根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同,可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能;根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能;根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同,可以分為閉合型操作技能與開(kāi)放型操作技能;根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

  (二)心智技能

  心智技能,也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式,如閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的心智技能。

  心智技能與操作技能相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):第一,對(duì)象具有觀念性。心智活動(dòng)的對(duì)象是客體在人腦中的主觀映象,是客觀事物的主觀表征,是知識(shí)和信息。第二,執(zhí)行具有內(nèi)潛性。心智活動(dòng)的執(zhí)行既不像操作活動(dòng)那樣以外顯的形式通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),也不像語(yǔ)言活動(dòng)那樣可以借助于語(yǔ)言器官或口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)信號(hào)覺(jué)察活動(dòng)的存在,它是借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中默默地進(jìn)行的,只能通過(guò)其作用對(duì)象的變化而判斷其存在。第三,結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。心智活動(dòng)不像操作活動(dòng)那樣必須將每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際做出,也不像外部語(yǔ)言那樣必須把每個(gè)字詞一一說(shuō)出,而是不完全的、片斷的,是高度省略和簡(jiǎn)化的。

( 責(zé)任編輯:陳主編)

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[ 標(biāo)簽: 教師資格證 心理學(xué) 中學(xué)教育 ]

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