第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、共同要素說、經(jīng)驗(yàn)類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說。
(一)形式訓(xùn)練說
學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早為人們所知。我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”他要求學(xué)生能由此知彼。從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，“舉一反三”、“觸類旁通”都是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)以后學(xué)習(xí)的促進(jìn)，所以都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)“形式訓(xùn)練”的過程才能產(chǎn)生，認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練后發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。對(duì)官能的訓(xùn)練就如同對(duì)肌肉的訓(xùn)練一樣，得到訓(xùn)練的官能又可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去。官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容很容易忘記，其作用是暫時(shí)的，但形式是永久的。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些研究者的懷疑和反對(duì)。
(二)共同要素說
共同要素說是桑代克以一系列實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來的。桑代克等人通過在知覺、注意、記憶和動(dòng)作等方面進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)形式訓(xùn)練說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其他方面，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。相同要素即相同的刺激～反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移就越大。后來相同要素被改為共同要素，即認(rèn)為兩種情境中有共同成分時(shí)才可以產(chǎn)生遷移。遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。
桑代克的共同要素說在當(dāng)時(shí)的教育界起到了一定的積極作用，它使學(xué)習(xí)脫離了那種在形式訓(xùn)練影響下不考慮實(shí)際生活，只注重所謂的形式訓(xùn)練的教學(xué)狀況，使學(xué)校開始在
各方面注意重視應(yīng)用學(xué)科。桑代克的共同要素說也解釋了遷移現(xiàn)象中的一些事實(shí)，對(duì)遷移理論研究作出了重大貢獻(xiàn)。但這一理論僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的遷移，認(rèn)為兩種情境中客觀方面的共同要素是決定遷移的唯一因素，這在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，因此具有一定的機(jī)械性和片面性。
(三)經(jīng)驗(yàn)類化理論
經(jīng)驗(yàn)類化理論是賈德提出的一種遷移理論。其主要觀點(diǎn)是，一個(gè)人只要對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。賈德通過水下打靶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其理論，強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理
可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。至于兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提;而學(xué)習(xí)者所概括出來的兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)才是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)原理的理解，實(shí)際上是對(duì)桑代克共同要素說的補(bǔ)充，他強(qiáng)調(diào)要將共同要素上升到更為抽象的原理水平，這一點(diǎn)比共同要素說有所進(jìn)步。但概括化的經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移成功與否的條件之一，并不是遷移的全部。
(四)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行了重新解釋，并通過實(shí)驗(yàn)證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。遷移的產(chǎn)生并不取決于是否存在某些共同的要素，也不取決于對(duì)原理的孤立的掌握，而是取決于能否理解各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系。個(gè)體越能發(fā)現(xiàn)事物問的關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移也越普遍。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知因素在遷移中的作用，這是具有積極意義的。
