第二節(jié) 知識(shí)的獲得
知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。在這個(gè)階段，新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，與來(lái)自長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的原有知識(shí)建立一定的聯(lián)系，并納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得對(duì)新信息意義的理解。而要理解新信息的意義，首先必須獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，其次必須對(duì)所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工，這又是通過(guò)直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
一、知識(shí)直觀
(一)知識(shí)直觀的類型
直觀是主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過(guò)程。直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，更是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。
1.實(shí)物直觀
實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等都屬于實(shí)物直觀。
由于實(shí)物直觀是在接觸實(shí)際事物時(shí)進(jìn)行的，它所得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此它在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。同時(shí)，實(shí)物直觀給人以真實(shí)感、親切感，因此它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
但是，在實(shí)際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素，這就必須“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，但這又具有一定的難度。例如，在觀察圓的實(shí)物時(shí)，“圓心到圓周的距離處處相等”這個(gè)本質(zhì)要素就難以覺(jué)察，而圓是一個(gè)封閉曲線很容易感知。同時(shí)，由于時(shí)間、空間和感官特性的限制，許多事物都難以通過(guò)實(shí)物直觀獲得清晰的感性知識(shí)。例如，過(guò)于緩慢的動(dòng)植物生長(zhǎng)和過(guò)于迅捷的化學(xué)反應(yīng)都難以直接覺(jué)察;宏觀的宇宙天體和微觀的基本粒子由于過(guò)大或過(guò)小也不便直接感知。也由于實(shí)物直觀有這些缺點(diǎn)，所以它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。
2.模象直觀
模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。
由于模象直觀的對(duì)象可以人為制作，因而模象直觀在很大程度上可以克服實(shí)物直觀的局限，擴(kuò)大直觀的范圍，提高直觀的效果。首先，它可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。例如，在平面圖形的認(rèn)識(shí)中，可以人為地排除形體的厚度，僅僅呈現(xiàn)形體的平面特性。其次，它可以根據(jù)觀察需要，通過(guò)大小變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對(duì)比等方式擴(kuò)大直觀范圍。例如，利用地圖或模型，可以把某一地區(qū)的地形和地貌置于學(xué)生的視野之內(nèi)(即縮小);利用原子結(jié)構(gòu)示意圖，可以清楚地看到原子核與電子結(jié)構(gòu)(即放大);利用幻燈片或電影膠片，可以觀察到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程(即加快)和化學(xué)反應(yīng)的快速運(yùn)動(dòng)過(guò)程(即變慢)。正因?yàn)槟Ｏ笾庇^具有這些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此它已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。
但是，由于模象只是事物的模擬形象，而非實(shí)際事物本身，所以模象與實(shí)際事物之間有一定距離。為了使通過(guò)模象直觀而獲得的知識(shí)在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)生熟悉的事物相比較，另一方面，在可能的情況下，應(yīng)使模象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行。
3.言語(yǔ)直觀
言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(如語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會(huì);在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形、地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語(yǔ)直觀。
言語(yǔ)直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用;能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想象。但是，言語(yǔ)直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀那樣鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。
