第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。教育心理學(xué)的理論與方法，有助于我們把學(xué)校的教育、教學(xué)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。 教育心理學(xué)能幫助教師準(zhǔn)確地了解問題 眾...2013-08-25

第一章 教育心理學(xué)概述 第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容 教育心理學(xué)的研究對象 教育是根據(jù)一定社會的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，由教育者對受教育者給予有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，以使受教...2013-08-25

第十五章 教師心理 1.教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系 教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和組織教學(xué)活動的能力。 2.教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)...2013-08-25

第十四章 教學(xué)測量與評價 1.教學(xué)評價的基本概念 教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。 2.教學(xué)評...2013-08-25

第十三章 課堂管理 1.課堂管理及其功能 課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。 2.影響課堂管理的因素 (1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;(2)班級規(guī)模;(3)班級的性質(zhì);(4)對教師...2013-08-25

第十二章 教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)目標(biāo)及其意義 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使扇教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。 2.教學(xué)目標(biāo)的分類...2013-08-25

第十一章 心理健康教育 1.心理健康的含義 世界衛(wèi)生組織曾對個體的心理健康做過這樣的描述：心理健康是一種 良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠...2013-08-25

第十章 態(tài)度與品德的形成 1.態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu) 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。 2.品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu) 品德是道德品質(zhì)...2013-08-25

第九章 問題解決與創(chuàng)造性 1.問題解決的含義 問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問...2013-08-25

第八章 學(xué)習(xí)策略 1.學(xué)習(xí)策略的含義及分類 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三...2013-08-25