一、中學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 中學(xué)生心理輔導(dǎo)的對象是全體正常的中學(xué)生，一般是通過提供信息、改變環(huán)境等方法，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我提高，達(dá)到優(yōu)化其心理素質(zhì)的目的。對中學(xué)生的心理輔導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)...2013-09-11

一、心理健康的含義 所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。...2013-09-11

(一)弗洛伊德的人格發(fā)展理論 弗洛伊德的精神分析體系龐大，包羅萬象。他的人格理論強(qiáng)調(diào)人是受潛意識本能驅(qū)動的，幼年生活經(jīng)驗(yàn)決定個(gè)人今后的命運(yùn)。這個(gè)以潛意識本能驅(qū)力為中心概念而建立起來的理論，也稱為...2013-09-11

人格的形成與發(fā)展離不開先天遺傳與后天環(huán)境的關(guān)系與作用。心理學(xué)家們認(rèn)為，人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。 (一)生物遺傳因素 由于人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性特征，因此人格研究者更注重遺傳因...2013-09-11

一、人格概述 (一)人格的概念 人格是一個(gè)人的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣的行為方式的有機(jī)整合，它賦予個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特模式，這種知、情、意、行的復(fù)雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，包含著一個(gè)受...2013-09-11

一、情緒和情感概述 (一)情緒和情感的含義情緒是由認(rèn)知因素和生理因素共同構(gòu)成的反應(yīng)或經(jīng)驗(yàn)，情緒中既包含認(rèn)知成分，也包含生理成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。 情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映...2013-09-11

一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)識是機(jī)體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。人的認(rèn)識功能的實(shí)現(xiàn)，是通過外部刺激和主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。在這一過程中，有...2013-09-11

一、心理發(fā)展的含義 心理發(fā)展是指個(gè)體從出生到成年直至死亡整個(gè)生命歷程中心理發(fā)生的有次序的變化過程，即從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。 二、中學(xué)生心理發(fā)展的基本特...2013-09-11

(一)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則 1．主體性原則 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和使用都必須依賴于學(xué)習(xí)主體主動性和能動性的充分發(fā)揮，沒有學(xué)習(xí)者的積極參與和學(xué)習(xí)，也就談不上學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和使用。 2．內(nèi)化性原則 學(xué)習(xí)策略的習(xí)得...2013-09-11

資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機(jī)有重要的作用。 (一)時(shí)間管理策略 1．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間 時(shí)間是一種不可回收的資源，每個(gè)人都...2013-09-11