弗洛伊德的精神分析體系龐大，包羅萬象。他的人格理論強(qiáng)調(diào)人是受潛意識(shí)本能驅(qū)動(dòng)的，幼年生活經(jīng)驗(yàn)決定個(gè)人今后的命運(yùn)。這個(gè)以潛意識(shí)本能驅(qū)力為中心概念而建立起來的理論，也稱為精神動(dòng)力學(xué)理論。
弗洛伊德把人格看作是一個(gè)由本我、自我和超我三個(gè)心理結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)力系統(tǒng)。人的大多數(shù)行為都是由本我、自我和超我共同活動(dòng)的結(jié)果。
本我是唯一與生俱來的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能和欲望組成。本我遵循快樂原則行事，而不顧及任何生理上或社會(huì)性的限制，并要求立即得到滿足。當(dāng)嬰兒看見他想要的東西時(shí)，不論這東西是不是別人的或可能有害的，他會(huì)不顧一切地要得到它。本我的沖動(dòng)都是潛意識(shí)的，是我們知覺不到的。
在新生兒與外部世界互動(dòng)的頭兩年，人格結(jié)構(gòu)的第二個(gè)部分——自我逐漸發(fā)展起來。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則行動(dòng)。即是說，自我的任務(wù)是在衡量現(xiàn)實(shí)的條件下，滿足本我的沖動(dòng)。由于本我沖動(dòng)通常不為社會(huì)所允許，所以自我的工作就是把這些沖動(dòng)保留在潛意識(shí)中。自我不同于本我，能自由地運(yùn)作于知覺到的意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)之中。
當(dāng)兒童成長到5歲左右，人格結(jié)構(gòu)的第三部分——超我開始形成。超我所代表的是社會(huì)要求，特別是來自于父母的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)。超我的一部分稱為良心，是個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)個(gè)人的行為違反了這種標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便會(huì)受到良心的責(zé)備而感到內(nèi)疚。超我的另一部分稱為自我理想，是個(gè)人在幼年時(shí)受到父母贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞的那些行為。自我理想是個(gè)人的目標(biāo)和抱負(fù)的源泉，當(dāng)達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就會(huì)為此而感到自豪。人格結(jié)構(gòu)的三部分常常處在相抗衡的狀態(tài)之中。健康人的自我會(huì)防止本我和超我過分操縱其人格，
自我的目的是找到一條途徑同時(shí)能滿足本我和超我的需求。不過，這往往是相當(dāng)困難的。人的潛意識(shí)是人格三部分的戰(zhàn)場(chǎng)。自我既要與現(xiàn)實(shí)保持聯(lián)系，同時(shí)又要協(xié)調(diào)人格的其余兩部分的要求。
(二)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論
1．人格的發(fā)展階段
埃里克森把人格發(fā)展看作是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并將其擴(kuò)展到人的生命全程，認(rèn)為人格的發(fā)展要經(jīng)歷順序不變的八個(gè)階段，每個(gè)階段中個(gè)體均面臨～種發(fā)展危機(jī)及發(fā)展任務(wù)。
(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1．5歲)
該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。兒童面臨的第一個(gè)基本沖突是信任對(duì)不信任。這種信任或不信任的態(tài)度，在以后的發(fā)展階段中，將由對(duì)父母擴(kuò)展到對(duì)其他人。因此，個(gè)體自嬰兒期起與父母之間所建立的以信任為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系，將是他以后與他人建立良好人際關(guān)系的人格基礎(chǔ)。
(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2—3歲)
該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。埃里克森認(rèn)為這個(gè)階段的兒童具有雙重渴望：既想獲得父母的支持，同時(shí)也渴望父母能放手讓自己做主。本階段兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情，如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立探索愿望，幼兒就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)自己的能力，養(yǎng)成自動(dòng)自主的個(gè)性；反之，父母過分溺愛和保護(hù)或過分批評(píng)指責(zé)，就可能使兒童懷疑自己對(duì)自我和環(huán)境的控制能力，使之產(chǎn)生一種羞恥感。這一階段發(fā)展順利者能按社會(huì)要求表現(xiàn)目的性行為；發(fā)展障礙者的心理特征是缺乏信心，行動(dòng)畏首畏尾。
(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4—5歲)
該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。由于身體活動(dòng)能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動(dòng)范圍擴(kuò)展到家庭之外。然而有限的能力常使兒童的主動(dòng)活動(dòng)受到成人的禁止，使他們感到內(nèi)疚，從而可能會(huì)降低兒童活動(dòng)的熱情。因此，本階段的危機(jī)在于兒童既要發(fā)展自己的主動(dòng)性，又要避免那些可能會(huì)被禁止的活動(dòng)。這一階段發(fā)展順利者的心理特征是主動(dòng)好奇，行動(dòng)有方向，開始有責(zé)任感；發(fā)展障礙者的心理特征是畏懼退縮，缺少自我價(jià)值感。
