1．個(gè)體個(gè)性化
個(gè)性化是個(gè)體獨(dú)特性的表現(xiàn)。作為社會(huì)生活中活生生的個(gè)體，不可能具有千篇一律的個(gè)性、人格和行為習(xí)慣。個(gè)性化反映的是在繼承前人基礎(chǔ)上的發(fā)展和革新，其核心就是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、能動(dòng)性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的挖掘和提升。
教育的個(gè)性化發(fā)展功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即教育能促進(jìn)人的主體意識(shí)、個(gè)體特征的發(fā)展以及人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。首先，教育能夠促進(jìn)個(gè)體主體意識(shí)的形成以及自我能力的增強(qiáng)。這是教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的基礎(chǔ)。其次，教育能夠根據(jù)學(xué)生的不同心理發(fā)展水平和能力的不同表現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，發(fā)展人的獨(dú)特性。再次，教育有利于開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。人越有知識(shí)、越有能力、越有道德，其個(gè)體生命價(jià)值也就越高。
2．個(gè)體社會(huì)化
社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)的行為規(guī)范、內(nèi)化社會(huì)的價(jià)值觀、獲得適應(yīng)社會(huì)生活的知識(shí)和技能，并使這些社會(huì)性的價(jià)值成為自我的一部分的過程。社會(huì)化的過程沒有終點(diǎn)，它是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，并不斷調(diào)整著個(gè)體的認(rèn)知和觀念以及個(gè)體行為。社會(huì)化的內(nèi)容主要包括社會(huì)的文化價(jià)值規(guī)范、社會(huì)的需求、個(gè)人作為社會(huì)成員的技能、社會(huì)角色在不同情境下的轉(zhuǎn)化，而教育是社會(huì)化的基本途徑。
教育的個(gè)體社會(huì)化的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，教育根據(jù)社會(huì)的規(guī)范和要求促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化；其次，教育通過引導(dǎo)和規(guī)范個(gè)體的行為，促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化；再次，教育通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定自己未來的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)角色意識(shí)。
(二)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有主導(dǎo)作用
學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響是比較全面、系統(tǒng)的，良好的學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。但學(xué)校教育的主導(dǎo)作用也只有在一定的條件下才能實(shí)現(xiàn)，并不能無限地發(fā)揮作用。
首先，學(xué)校教育具有目的性。學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所。由于學(xué)校的各種教育活動(dòng)都是在人為設(shè)置的環(huán)境中進(jìn)行的，有意義、有計(jì)劃的活動(dòng)也是教師們精心設(shè)計(jì)的，所以學(xué)校教育的目的性、意義性非常強(qiáng)。其次，學(xué)校教育具有專業(yè)性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育不僅有專門的施教場(chǎng)所、專職的教育者，而且有經(jīng)過精挑細(xì)選的系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系、教育方法和教育手段，所以學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性；同時(shí)，由于人的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以學(xué)校教育具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性。
再次，學(xué)校教育具有基礎(chǔ)性。學(xué)校教育的目的就是要教給兒童、青少年最基本的知識(shí)和技能、社會(huì)生活必備的道德規(guī)范與社會(huì)人際關(guān)系準(zhǔn)則。從最根本的意義上來說，各級(jí)各類教育都是在教給個(gè)體學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本生存、生活知識(shí)。因此，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。
最后，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。社會(huì)環(huán)境的影響是復(fù)雜多樣的，而學(xué)校教育是在有選擇的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)體施加影響的。學(xué)校教育的選擇性主要表現(xiàn)在：教育培養(yǎng)目標(biāo)上的選擇性，教學(xué)內(nèi)容的選擇性，教育方式、方法和手段的選擇性。從這里可以看出，學(xué)校教育不是盲目的、隨意的，教育的環(huán)境、內(nèi)容和方式等各方面都是經(jīng)過選擇的，因此能夠排除一些不良的影響因素，堅(jiān)持進(jìn)行正面教育，從而更好地促進(jìn)人的身心的健康發(fā)展。
