(一)經(jīng)濟對教育的制約作用
馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。教育作為一種社會現(xiàn)象，直接受制于經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟對教育的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的性質(zhì)和目的
在奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力水平很低，沒有受過學校教育的人也可以從事生產(chǎn)勞動。那時的學校教育主要反映統(tǒng)治階級的政治要求，其任務(wù)是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏和知識分子。教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用還不明顯。
資本主義社會機器大工業(yè)的出現(xiàn)，使勞動的性質(zhì)發(fā)生了根本變化，如果勞動者不掌握一定的科學知識和勞動技能，就不能從事生產(chǎn)。學校開始把培養(yǎng)勞動后備力量作為自己的任務(wù)和目標。
社會主義社會的教育以受教育者的全面發(fā)展為目的，并提出實施素質(zhì)教育，這也是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必然要求。
教育的性質(zhì)和目的，從根本上說，要受到經(jīng)濟發(fā)展的制約，反映經(jīng)濟發(fā)展的新要求。2．經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用，更表現(xiàn)在為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)方面。
奴隸社會和封建社會的教育發(fā)展之所以緩慢，是因為較低的生產(chǎn)力水平不可能為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。資本主義社會生產(chǎn)力的大發(fā)展則是資本主義社會教育大發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于經(jīng)濟發(fā)展水平所提供的教學手段和相應(yīng)的組織形式。在生產(chǎn)力發(fā)展水平很低的古代社會，教學形式是個別面授，教學形式也很簡單，主要是教師講、學生聽。資本主義社會機器大工業(yè)的出現(xiàn)．促進了教育的發(fā)展，班級授課制應(yīng)運而生，教學形式多樣化，教學方法也出現(xiàn)了演示、實驗、實習等多種形式。生產(chǎn)力的高度發(fā)展，為教學提供了各種現(xiàn)代化的教學手段�；脽簟⑼队皟x、電影、錄音、錄像等現(xiàn)代化視聽設(shè)備和各種現(xiàn)代化的教學儀器、實驗設(shè)備不斷進入教學領(lǐng)域；電子計算機、人造衛(wèi)星也已應(yīng)用于普通教育、職業(yè)教育和成人教育；高速信息公路的開通，將進一步改變教學的組織形式，促進教育的發(fā)展。
3．經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
生產(chǎn)實踐是科學知識積累和發(fā)展的基礎(chǔ)。教學內(nèi)容總是直接或間接地來源于生產(chǎn)實踐。生產(chǎn)的發(fā)展必然引起科學技術(shù)的發(fā)展，而科學技術(shù)的發(fā)展，又必然引起課程設(shè)置及內(nèi)容的發(fā)展變化。
古代學校的課程設(shè)置，門類不多，一般僅有哲學、政治、道德和宗教等人文科學，以及文字、語言等工具課程，與生產(chǎn)直接聯(lián)系的自然科學和技術(shù)方面的課程幾乎沒有，這主要是因為當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，生產(chǎn)技術(shù)還沒有形成獨立的知識形態(tài)。
在機器大生產(chǎn)條件下，勞動者需要接受一定的科學知識和生產(chǎn)技能的訓練，學校課程設(shè)置和內(nèi)容也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，增加了大量自然科學方面的課程。
到了20世紀，特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使生產(chǎn)力的發(fā)展水平進～一步獲得了提高。原來的課程設(shè)置和內(nèi)容已不能適應(yīng)當代生產(chǎn)力發(fā)展的要求，于是各國開始進行課程改革，更新教學內(nèi)容。這一切都反映了當代經(jīng)濟發(fā)展的要求。
(二)教育對經(jīng)濟的發(fā)展作用
教育對經(jīng)濟的發(fā)展作用體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段
勞動者是生產(chǎn)力諸因素中最重要的成分。在現(xiàn)代化生產(chǎn)的今天，衡量勞動力的大小，不光要衡量體力的大小，更重要的是衡量一個勞動者智力的高低。然而，不論是體力的改善還是智力的提高，都要靠教育去完成。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，不僅是科學文化知識的掌握、生產(chǎn)技能的形成離不開教育的系統(tǒng)訓練，就是勞動經(jīng)驗的傳遞也要依靠教育，才能實現(xiàn)周轉(zhuǎn)的高速度與高效率。教育作為人類自身生產(chǎn)的社會實踐，當之無愧地成為勞動力再生產(chǎn)的基本手段。
