班集體是指通過班主任等各種主要的教育力量的教育和培養(yǎng)而形成的班級群體，它一般以集體主義思想為導(dǎo)向，具有共同的奮斗目標(biāo)，具有較強的骨干力量，良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，良好的人際關(guān)系，能夠促使班級全體成員德、智、體各方面能力不斷提高的學(xué)生群體。
要正常發(fā)揮班級的整體功能，一個真正的班集體一般都有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范和共同的生活準(zhǔn)則、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、優(yōu)良的班風(fēng)傳統(tǒng)。一個良好的班集體一般具有以下幾個特征。
(一)共同的班級奮斗目標(biāo)
共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。班集體首先必須具有一個明確的、全班同學(xué)共同確定的奮斗目標(biāo)。
(二)一個健全的組織系統(tǒng)
班集體中健全的組織系統(tǒng)構(gòu)成班集體的核心，通過這個核心的組織系統(tǒng)，班級內(nèi)部的每一個成員都可以動員起來。
(三)嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律
一個正常運行的組織必須具有制度與紀(jì)律的約束，否則就是松散的團體。一個良好的班集體一般都有相應(yīng)的規(guī)章制度和紀(jì)律，全體成員都必須自覺遵守其規(guī)定。
(四)平等、民主的班級氛圍
一個良好的班集體一般都具有民主和諧的氛圍，成員之間相互信賴、相互尊重，每個人的才能和優(yōu)勢都能得到最大程度的發(fā)揮。
二、班集體的發(fā)展階段
一般來說，中學(xué)班集體的形成主要包括班集體組建、班集體骨干力量的形成和班集體的發(fā)展成熟三個基本階段。
(一)班集體組建階段
在中學(xué)班集體的組建階段，班主任是班集體建立的核心力量。由于個體差異的存在，中學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、個性特點、行為習(xí)慣都各不相同。因此，班主任首先應(yīng)對班級的教學(xué)、集體活動等各項事務(wù)和活動進行全面規(guī)劃，學(xué)生一入學(xué)就對全體學(xué)生提出明確的紀(jì)律與規(guī)范要求。創(chuàng)建班集體時的首要工作是幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定班級的目標(biāo)，應(yīng)包括遠(yuǎn)期、中期和近期的目標(biāo)。制定出的目標(biāo)應(yīng)該既有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性，又具有可行性。同時，應(yīng)盡量讓全班同學(xué)都參與班級目標(biāo)的制定，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使他們的個人目標(biāo)能與班集體的目標(biāo)結(jié)合起來。班集體創(chuàng)建階段的關(guān)鍵是要使中學(xué)生形成對班級的認(rèn)同感，形成良好的班風(fēng)，為班集體的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)班集體骨干力量的形成階段
班集體內(nèi)部必須有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生干部骨干力量的培養(yǎng)就是這個階段的重要任務(wù)。中學(xué)生已經(jīng)具有一定的判斷和選擇能力，班主任可以組織全班同學(xué)選舉，通過民主投票的方式讓學(xué)生選出自己信任的同學(xué)擔(dān)任班干部，建立班委會組織，最終建立起一套完善的班級機構(gòu)。作為班主任的得力助手，班級干部的綜合能力和素質(zhì)非常重要，因此班主任要注意加強對班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們協(xié)助管理班級事務(wù)，逐步培養(yǎng)他們組織和開展班級、學(xué)校活動的能力。班主任還應(yīng)有意識地給班干部提供一些工作和鍛煉能力的機會，通過示范、傳幫帶的形式培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
(三)學(xué)生自主管理階段即班集體的發(fā)展成熟階段
經(jīng)過長時間的磨合與發(fā)展，班干部的隊伍也建立起來了，這時候班主任要對班干部加強監(jiān)督，督促他們各司其職，自覺地根據(jù)班級制度和紀(jì)律要求進行自主管理。．在這個階段，班主任關(guān)鍵是要引導(dǎo)班干部以身作則、嚴(yán)于律己，從而帶動集體中的每個成員都能自覺地遵守和維護班級秩序、關(guān)心熱愛集體、積極參加集體的各項活動，形成班集體的凝聚力。全班同學(xué)都能團結(jié)在班委會的組織下，這是班級進入成熟階段的標(biāo)志。
三、班集體的培養(yǎng)方法
班集體的培養(yǎng)主要應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：
