第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
普通中學(xué)由初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)兩個(gè)階段組成，它是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要階段。初級(jí)中學(xué)的教育對(duì)象是l3、14歲～l6、17歲的少年，屬于少年期;高級(jí)中學(xué)的教育對(duì)象是l6、17歲～l9、20歲的青年，處于人生的少年期和青年期。
一、少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
(一)少年期的年齡特征
13、14～16、17歲，這三四年的時(shí)間屬個(gè)體發(fā)展中的少年期。但在人生的過程中，這是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。
身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。這些個(gè)體自身的變化，同時(shí)也改變了少年與外部世界的關(guān)系，包括與成人的關(guān)系。他不再愿意做被動(dòng)的適應(yīng)者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力圖成為生活中主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和選擇者。這是人生過程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
(二)初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
少年期的年齡特征決定了初中教育在個(gè)體發(fā)展階段的重要性和艱巨性。教師必須與對(duì)人生似懂非懂、渴求自主、力求擺脫成人束縛的少年打交道，如果沒有正確的少年觀，沒有高度的教育藝術(shù)與機(jī)智，要出色地完成教育任務(wù)是困難的。
總的來說，初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，可形象地比喻為“幫助少年起飛”。給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我。在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;在認(rèn)知方面，該階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);在自我教育能力方面，要幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的多維標(biāo)準(zhǔn)，這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的起始階段。
二、青年期的年齡特征與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
(一)青年期的年齡特征
青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會(huì)化在青年期也基本完成，膏年將取得公民的資格，成為社會(huì)正式成員。青年期結(jié)束時(shí)，大多數(shù)青年對(duì)世界、事監(jiān)、人生和自己都可能有較清晰和深人的思考，形成相對(duì)系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對(duì)自己的未來作出重要的選擇。因而，“未來”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最誘人的是事業(yè)、友誼、愛情和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這使青年期成為人生最富有浪漫情調(diào)和銳氣的時(shí)期，也是人生的定向時(shí)期、個(gè)性的定型時(shí)期和個(gè)體從準(zhǔn)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。青年期是個(gè)體內(nèi)存力量充實(shí)的時(shí)期，隨著心理能力的成熟，他們形成了對(duì)外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識(shí)，更重要的是在兩種世界問建起了具有個(gè)人發(fā)展意義的橋梁。
(二)高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
高中階段是中學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的時(shí)期，也是青年體質(zhì)增強(qiáng)的時(shí)期。學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然有重要的責(zé)任。緊張的學(xué)習(xí)和升學(xué)或擇業(yè)的心理壓力可能帶來身體的疾病，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)和心血管的疾病。為此，學(xué)校要注意提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)生理和心理狀態(tài)的能力。
幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，這是使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)今后人生道路做出正確、自主選擇的重要條件。為此，要解決認(rèn)識(shí)問題和價(jià)值問題，這是高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)。從認(rèn)識(shí)方面看，高中生可能出現(xiàn)兩類極端問題，一類是過分欣賞自我和苛求社會(huì);另一類是心理失衡，在認(rèn)識(shí)上把社會(huì)理想化，對(duì)自己缺乏信心。在價(jià)值觀上，青年也存在兩種極端表現(xiàn)，一種是以個(gè)人利益為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任感，只想索取，不思奉獻(xiàn);另一種是看不到自己的獨(dú)特價(jià)值，只求生存適應(yīng)，不求發(fā)展創(chuàng)造。在這樣一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時(shí)代的要求、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，確定遠(yuǎn)大而又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)道路。
