第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
鄧小平曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異。信息技術(shù)尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)超出了我們的想象力�？茖W(xué)技術(shù)對人們生活的影響已經(jīng)成為無處不在、無法回避的現(xiàn)實(shí)。那么，科學(xué)技術(shù)對教育會產(chǎn)生哪些影響?二者之間有著什么樣的關(guān)系?這顯然應(yīng)該是教育所關(guān)心的重要話題。
一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響
科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。教育事業(yè)是一項(xiàng)傳統(tǒng)性很強(qiáng)的事業(yè)。在歷史上教育的某一形態(tài)一旦形成，往往幾十年、幾百年一脈相承，而科學(xué)卻是活躍的、革命性的。進(jìn)入現(xiàn)代社會以后，科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力，成為整個社會發(fā)展的強(qiáng)大動力�？茖W(xué)的發(fā)展對教育提出新的要求和挑戰(zhàn)，沖擊教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域，導(dǎo)致教育中的新與舊、先進(jìn)與落后的矛盾斗爭，最終促成教育的革新與發(fā)展。其次，科學(xué)的發(fā)展不但對教育的發(fā)展提供動力，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。具體地說，科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念
科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，影響到他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和運(yùn)用，也影響到他們對教育規(guī)律的認(rèn)識和教育過程中教育機(jī)制的設(shè)定。
(二)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量
一方面，科學(xué)發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，為教育活動提供指導(dǎo);另一方面，科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛運(yùn)用，使教育對象得以擴(kuò)大，每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都極大地促進(jìn)了教育者數(shù)量的發(fā)展。
(三)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段
科學(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。學(xué)校類型的多樣化，規(guī)模的擴(kuò)大，教育設(shè)施的興建，教育內(nèi)容的記載與表達(dá)，教學(xué)用具與器材的制造等，都離不開科學(xué)技術(shù)的作用。
二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
(一)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)
科學(xué)知識的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過程，科學(xué)知識的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。這是因?yàn)閷W(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。它在教師的指導(dǎo)下，將前人的科學(xué)成果加以合理的編排，通過有效的組織形式，選擇最合理的方法，在較短的時間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者。
教育作為科學(xué)知識的再生產(chǎn)，其作用一方面在于|}巴前人創(chuàng)造的科學(xué)知識加以總結(jié)和系統(tǒng)化，一代一代地傳下去，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的繼承與積累;另一方面在于科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識傳授給新的一代，使他們能站在前人的肩膀上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。
(二)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化
早先，科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動，是為了好奇心的滿足。17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為“科學(xué)的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系，因?yàn)樽畛鹾芏嗫蒲袡C(jī)構(gòu)是建在大學(xué)里的。教育的發(fā)展進(jìn)一步推動了科學(xué)的體制化。
(三)教育具有科學(xué)研究的功能
教育在傳播科學(xué)知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計(jì)，美國的科學(xué)家被大學(xué)聘用的占全部科學(xué)家的40%，美國大學(xué)擔(dān)負(fù)了全國基礎(chǔ)研究的60%，應(yīng)用研究的15%;在日本，則是大學(xué)承擔(dān)基礎(chǔ)研究，國立研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)應(yīng)用研究，民間企業(yè)承擔(dān)開發(fā)研究。在中國，全國共有800多所高校承擔(dān)有科研任務(wù)。l995年，我國高校承擔(dān)的國家科研基金項(xiàng)目占總數(shù)的60%，1/2獲國家自然科學(xué)獎，1/3獲國家發(fā)明獎。
