(一)中學班主任工作的意義
中學班主任是特殊的中學教師，是班級的組織者、領導者和教育者，對于中學生身心方面的健康發(fā)展具有重要的意義和作用。班主任是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發(fā)展和建設發(fā)揮著主導作用。
1．中學班主任是中學生社會化的引導者，是社會主義精神文明的建設者。
2．中學班主任是班級的組織者、管理者和教育者，是中學生身心健康發(fā)展的引路人。3．中學班主任是學校、社會和家庭教育力量的協(xié)調統(tǒng)一者。
(二)中學班主任工作的任務
班主任是受學校委派具體負責對一個班級進行管理的教師。具體來看，中學班主任工作的主要任務主要包括以下幾個方面。
1．進行思想品德教育。中學班主任要切合實際、認真負責地對學生進行思想品德教育，教育學生遵守《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，培養(yǎng)學生良好的道德品質和生活習慣。
2．教育學生勤奮學習、學好功課。中學班主任要教育學生端正學習態(tài)度、刻苦學習，指導學生掌握學習方法、合理安排時間；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的智力和能力。
3．關心學生的身心健康。中學班主任要組織豐富多彩的班級活動，指導學生開展體育鍛煉，組織學生開展好各項文藝活動，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操。
4．組織學生參加社會實踐和勞動，鼓勵學生在實踐活動中發(fā)展自身的能力和素質，培養(yǎng)學生愛勞動、吃苦耐勞的精神和品質，養(yǎng)成良好的個性品質。
5．建設良好的班集體，指導班委會和團支部的工作，增強班級學生的集體凝聚力，培養(yǎng)學生的責任感和服務同學的精神。
二、中學班主任工作的內容和方法
(一)了解學生，研究學生
學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。
1．了解和研究學生的內容
首先，要了解和研究學生個人。了解和研究的內容包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關系、日常行為習慣；學習態(tài)度、學習成績、學習方法、思維特點、智力水平；體質健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。另外，還有學生個人的個性特點。
其次，要了解和研究學生的群體關系。了解和研究的內容包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。另外，還有學生群體所屬年齡階段的心理特點。
最后，要了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。了解和研究的內容包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。
2．了解學生的方法
了解學生的方法有很多，主要可以通過以下途徑。
(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等。這種了解是一種間接的方法，比較客觀、全面、準確。
(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。這種了解方式具有一定的主觀性。
(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。這種了解方式最為直接，但也最為自然，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)。
班主任在班級管理中，要把這幾種方式結合起來使用，單純地采取一種方法會有偏頗，不利于全面、客觀、準確地掌握學生的整體情況。
(二)組織和培養(yǎng)班集體
