(一)目的性原則
中學(xué)教學(xué)過程首先要求師生要明確中學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)以及每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展。 一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，一切教學(xué)措施都要服從并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取多種方式把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到教育目的。
(二)理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要把書本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問題。教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，只有讓學(xué)生把知識(shí)的講授與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，才能解決好教學(xué)中的問接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系。一方面，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；另一方面，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(三)直觀性與發(fā)展理論思維結(jié)合的原則
這個(gè)教學(xué)原則反映了中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中感知與理解、形象思維與抽象思維的關(guān)系。一方面，教學(xué)中教師要通過實(shí)物、模型和語言等手段，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使學(xué)生形成清晰的表象，從而為學(xué)生正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力創(chuàng)造良好的感性條件。另一方面，中學(xué)生正處于邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，發(fā)展學(xué)生的理論思維、抽象思維能力。
(四)啟發(fā)性原則
教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)，教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。
(五)循序漸進(jìn)原則
教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的向前發(fā)展過程。循序漸進(jìn)原則反映了科學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由簡到繁。
(六)統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則
中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)他們?cè)诘�、智、體諸方面全面發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個(gè)性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則，教師首先要深入了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
二、中學(xué)教學(xué)的基本方法
教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個(gè)方面，即教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。具體來說，我國中學(xué)的教學(xué)方法主要包括以下幾種：
(一)講授法
講授法是教師運(yùn)用Vl頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。講授法主要包括講述、講解、講演等形式，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，受到思想品德的教育。教師運(yùn)用講授法時(shí)可以充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。運(yùn)用講授法時(shí)，要注意講授的內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性和思想性，要條理清楚、重點(diǎn)突出，把講授法和其他教學(xué)方法結(jié)合起來。
