第二節(jié) 教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)
與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價也應(yīng)包括認知、情感和技能三個方面。對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。當(dāng)然，這些非測驗性的評價手段也可作為學(xué)業(yè)成就評價的補充。
一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義及特點
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定。由于測驗條件的標(biāo)準(zhǔn)化，測驗的結(jié)果比較客觀一致，適用的范圍和時限也較寬廣。其特點大致為：測驗是由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或某一地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的。所有受試人所做的試題、時限等施測條件相同，計分手段和分數(shù)的解釋也完全相同。
(二)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性
第一，客觀性。在大多數(shù)情境下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是一種比教師發(fā)展出的測驗更加客觀的測量工具。第二，計劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗時，已經(jīng)考慮到所需的時間和經(jīng)費，因此標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分的課堂測驗更有計劃性。第三，可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試者的分數(shù)具有可比性。
(三)標(biāo)準(zhǔn)化測驗的局限性
第一，與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。在我國，每個地區(qū)的教學(xué)狀況還存在著一定的差距，一個年級或地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容可能不同于另一個地區(qū)。因此，可能不少地區(qū)學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)化樣本所學(xué)的東西有差異。這就要求教師在選用標(biāo)準(zhǔn)化測驗前，仔細查閱內(nèi)容效度，使得測驗的目標(biāo)與評價的目的相匹配。第二，測驗結(jié)果的不當(dāng)使用，我們通常利用標(biāo)準(zhǔn)化成就和能力測驗對學(xué)生分類和貼標(biāo)簽，對個體造成了不良影響。它們的使用對得低分的學(xué)生傷害尤大。
二、教師自編測驗
(一)自編測驗的含義與特點
教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康�，自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗則用來判斷學(xué)生與常模相比時所處的水平。
(二)測驗前的計劃
第一，確定測驗的目的。
第二，確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果。
第三，列出測驗要包括的課程內(nèi)容。
第四，寫下考試計劃或細目表。細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。細目表的形式是兩維表，一般縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。中間的欄目，就是教師根據(jù)自己的情況填上在測驗中計劃測量多大比例的學(xué)習(xí)結(jié)果和課程內(nèi)容。
第五，針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型。自編測驗包括客觀題和主觀題兩種類型。教師使用哪一種類型的題目是由測驗的目的、內(nèi)容和時間決定的。一般來說，由于這兩種題型各有優(yōu)點和不足，最好加以綜合使用。
(三)自編測驗的類型
1.客觀題
客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分，因此教師評分也就只可能是得分或失分。這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。
(1)選擇題。選擇題是由題干和兩個或更多的選項組成的。題干可以是直接提問或者以不完整的名字形式出現(xiàn)，目的是為了設(shè)置問題情境。而選項則提供可供選擇的答案，包括一個正確答案和若干具有干擾性的錯誤項或迷惑項。學(xué)生的任務(wù)就是閱讀題目，再從一系列選項中挑選出正確的項目。
