(一)教育目的的概念教育目的有廣義和狹義之分。
廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。這種教育目的關系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質的人的根本性問題，是教育實踐活動的出發(fā)點和落腳點。教育目的要根據一定社會的生產力和生產關系以及人自身發(fā)展的需要來確定。
狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質量規(guī)格和標準。這種教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據。
(二)教育目的的層次結構
1．教育目的
教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據不同社會的政治、經濟、文化、科學、技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它能反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教學內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據。
2．培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。它是根據國家的教育目的和自己學校的性質及任務，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。
教育目的與培養(yǎng)目標沒有實質性的區(qū)別，只是概括程度不同。因此，兩者的關系可以說是一般與個別的關系，或整體與局部的關系。
3．課程目標
課程目標是指課程本身在其實施過程中所期待實現(xiàn)的具體目標和意圖，規(guī)定了某一個教育階段的學生通過學習課程以后，在發(fā)展品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的程度。
課程目標和教育目的以及培養(yǎng)目標有著密切的聯(lián)系它是教育目的和培養(yǎng)目標的具體化。教育目的或培養(yǎng)目標是對受教育者質量規(guī)格的總體要求，而教育目的或培養(yǎng)目標的實現(xiàn)總是要以課程為中介的。因此課程也可以被理解為達到教育目的或培養(yǎng)目標的手段。把教育目的或培養(yǎng)目標轉化為課程目標，進而用來指導課程編制工作，這是課程編制不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
4．教學目標
教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。它具有這樣幾個特征：教學目標具有可操作的指標體系；教學目標體現(xiàn)學生的學習行為及其變化；教學目標具有靈活性，教師可根據教學實際情況進行調整。
總之，從國家制定的教育目的，教育行政部門確定的培養(yǎng)目標，到課程工作者所要明確的課程目標，以及教學工作者要考慮的教學目標，經歷了一系列的轉化。當然，這種轉化不是一般的推演，而是要在對學生、社會、學科進行深入研究的基礎上才能做出明智的選擇。
