1、教師的作用：教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員。教師的勞動連接著人類社會的過去、現(xiàn)在和未來，關(guān)系著國家和個人的前途和命運(yùn)�！稁熣f》所指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是影響教育改革進(jìn)程和成敗的關(guān)鍵性因素。教師是學(xué)校教育職能的主要實施者，是發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進(jìn)教育教學(xué)改革的主體力量。（填空，P189）
2、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷程：（選擇，P192）
教師職業(yè)的最大變化是由于近代師范教育的興起，以拉薩爾在法國創(chuàng)辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始，德國也在1684年首辦教師講習(xí)所，作為教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展制度的起點(diǎn)。
第一個近代學(xué)制“癸卯學(xué)制”，有了師范學(xué)，1902年《欽定學(xué)堂章程》提出京師大學(xué)堂設(shè)立師范館。
1994年《中華人民共和國教師法》確立教師的專業(yè)地位，1995《教師資格條例》標(biāo)志開始建立教師資格證制度，2000年《教師資格條例實施辦法》，教師資格證制度在全國實施。
教師資格制度：從事教師職業(yè)必須通過教師資格認(rèn)證并獲得教師資格證書。 職業(yè)許可制度，包括教師資格的條件、考試、認(rèn)可以及罰則。
3、教師專業(yè)發(fā)展，是指教師根據(jù)社會發(fā)展的要求和職業(yè)發(fā)展需要，逐步縮小與社會期望的差距，成為合格的教育專業(yè)人員的過程。教師的專業(yè)發(fā)展包括以下幾點(diǎn)：
1、專業(yè)精神的發(fā)展；2、專業(yè)知識的發(fā)展；3、專業(yè)技能的發(fā)展。
4、教師勞動的特點(diǎn)：（P195-198）
1、示范性；（師德分析）
德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接的最有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”教師勞動之所以具有強(qiáng)烈的示范性，還在于模仿是作為教師勞動對象的青少年學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。
2、創(chuàng)造性； 3、系統(tǒng)性；
4、學(xué)習(xí)性；（因為教師有習(xí)性性特點(diǎn)） 教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地再培訓(xùn)自己。（填）
