第二章 小學(xué)教育
第二節(jié) 小學(xué)教育目的
一、小學(xué)教育目的的意義與依據(jù)
(一)教育目的的意義
教育是培養(yǎng)人的有目的的活動(dòng)，也是教育實(shí)踐中的根本問(wèn)題。教育目的可以說(shuō)是人們對(duì)教育活動(dòng)的一種設(shè)計(jì)。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)教育目的有廣義和狹義之分。
廣義的小學(xué)教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國(guó)家和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)，教師等都對(duì)新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望也可以理解為廣義的小學(xué)教育目的。
狹義的小學(xué)教育目的是國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。它是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。
小學(xué)教育目的體現(xiàn)了小學(xué)教育的本質(zhì)，是小學(xué)教育活動(dòng)中最根本的問(wèn)題，是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，規(guī)定著小學(xué)教育的方向和內(nèi)容，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。
1.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用
小學(xué)教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，小學(xué)教育目的無(wú)論是對(duì)教育者還是對(duì)受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。
2.小學(xué)教育目的具有激勵(lì)作用
目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。“目標(biāo)就是價(jià)值，假如目標(biāo)有價(jià)值，并且人愿意獲得它(實(shí)現(xiàn)它)，那么，它便能使學(xué)習(xí)者付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的力量。”
3.小學(xué)教育目的具有評(píng)價(jià)作用
教育活動(dòng)既然以教育目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么，衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是小學(xué)教育目的。比如，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià);對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度的評(píng)價(jià)等工作，雖然可以也必須有非常細(xì)致的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是所有細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最高價(jià)值預(yù)設(shè)都來(lái)源于小學(xué)教學(xué)目的，都必須以小學(xué)教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。當(dāng)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有違教育目的時(shí)，就需要對(duì)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出修正。
(二)制定小學(xué)教育目的的依據(jù)
1.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景
小學(xué)教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。但是，由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背景的不同，小學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)
首先，不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的。教育目的隨時(shí)代的變化、社會(huì)條件的變化而變化。不同的社會(huì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平不一，對(duì)社會(huì)成員的教育目的就會(huì)有所不同。萬(wàn)古不變的教育目的是沒(méi)有的。小學(xué)教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，社會(huì)發(fā)展的客觀要求是確立小學(xué)教育目的的第一個(gè)主要依據(jù)。
其次，不同的社會(huì)政治制度有不同的教育目的。資本主義制度和社會(huì)主義制度從維護(hù)各自的社會(huì)制度角度出發(fā)而確立相應(yīng)的教育目的。我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的小學(xué)教育的基本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
最后，不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。例如，世界上有的國(guó)家比較重視文化素質(zhì)，教育的目的強(qiáng)調(diào)陶冶學(xué)生的人格，注重培養(yǎng)有教養(yǎng)的人;有的國(guó)家注重科學(xué)技術(shù)教育，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓精神的人。這些取向不同的教育目的，反映了這些國(guó)家不同的文化背景與傳統(tǒng)。
