2011年國家公務(wù)員申論對(duì)于比較靈活的闡釋材料題來說，我們考生首先需要有準(zhǔn)確地界定問題的能力，這就需要考生在審題環(huán)節(jié)做到準(zhǔn)確、認(rèn)真、謹(jǐn)慎、細(xì)心�？忌仨氁紫饶軌驕�(zhǔn)確找出申論要求的題眼。
比如上文提及的2007年國家申論題要求考生解釋的是“存量土地”和“地荒”的含義，2008年國家公務(wù)員考試讓我們解釋G所長的話，2010年4.25聯(lián)考中山東、天津試卷要求考生解釋座談會(huì)主持人所說的“關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸砥胶?rdquo;中的“平衡”和“關(guān)鍵”的含義。
然而，像這樣的闡釋材料題往往會(huì)讓我們考生手足無措，原因在于，闡釋材料題中讓考生闡釋的內(nèi)容往往都使用了比喻或轉(zhuǎn)義等修辭手法。這樣，即使考生將問題界定清楚了，在面對(duì)這類闡釋材料題時(shí)也往往會(huì)覺得無從下手。
面對(duì)這種情況，我們認(rèn)為，要想成功地解釋清楚申論要求中的問之所問，首先需要將該材料還原到申論資料中它出現(xiàn)的語境。這是因?yàn)�，在解釋學(xué)上有一種理論認(rèn)為，一個(gè)語詞的含義要放到它出現(xiàn)的句子中去理解，而一個(gè)句子的含義又有賴于組成它的每一個(gè)語詞的含義。而哲學(xué)家維特根斯坦也曾經(jīng)指出，一個(gè)概念只有放在某個(gè)語境中才有意義。同樣地，對(duì)于申論中出現(xiàn)的闡釋材料題，我們也必須將該段材料或者該個(gè)名詞還原到它在申論材料中的語境中去理解。而且，根據(jù)我們的研究，在申論資料中，需要我們解釋的語句或名詞的語境往往會(huì)提供給我們一些理解該材料的有效信息。
