6、教育目的觀，即人們對教育目的的根本性看法，主要指對教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格質(zhì)量的基本價(jià)值取向。
（1）所謂人文主義教育目的觀，即以人為中心和以人自身精神上的完善與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育目的觀。
• 基本特征：
• 永恒化，赫欽斯，阿德勒“百本名著計(jì)劃”
• 理想化，非功利的目的，精神高于物質(zhì)
• 人性化，人的存在價(jià)值，薩特、海德格爾、雅斯貝爾斯的主體性，自我設(shè)計(jì)，創(chuàng)造，超越
（2）所謂科學(xué)主義教育目的觀，即以社會(huì)性需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿、以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。
• 基本特征：
• 重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性；杜威，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教育即生活過程，實(shí)踐
• 重視教育目的的社會(huì)功利性；教育是為了謀生，反對空談發(fā)展、理想，文化，人格
• 重視科學(xué)教育，自然學(xué)科，科學(xué)家，工程師
（3）所謂科學(xué)人文主義教育目的觀，即以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向的教育目的觀。
• 基本精神：
• 科學(xué)精神是教育目的的基礎(chǔ)；
• 人文精神是教育目的的價(jià)值方向。
• 科學(xué)教育與人文教育必將融合，兩者都只是教育的“一半”。學(xué)會(huì)做事必須接受科學(xué)教育，學(xué)會(huì)做人 ，必須接受人文教育。學(xué)校的人化，教育的“人性化、人道化、個(gè)性化”。
