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廣東教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí):中學(xué)生心理的認(rèn)識(shí)過(guò)程

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學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)我有問(wèn)題要解答,我要提問(wèn)?

 一、感覺(jué)和知覺(jué)
  (一)感覺(jué)
  感覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。
  感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象,然而一切較高級(jí)的、復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)世界的開端,是我們一切知識(shí)的最初來(lái)源。我們正是依靠感覺(jué)把客觀事物精確地分解為個(gè)別屬性,并對(duì)其細(xì)微差別做出精細(xì)的鑒別。
  (二)知覺(jué)
  知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的各種不同屬性、各個(gè)不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。
  知覺(jué)是比感覺(jué)更復(fù)雜的反映形式,知覺(jué)不是各種感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加。例如,聽一首歌曲,我們除了反映它的聲音的高低、強(qiáng)弱和音色這些個(gè)別屬性外,還反映這些屬性之間在時(shí)間延續(xù)、空間定位和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏變化等方面的聯(lián)系和關(guān)系,從而組合成為曲調(diào)和旋律穩(wěn)定、完整的一首歌曲,這就是知覺(jué)。所以,知覺(jué)和感覺(jué)的區(qū)別之一就在于知覺(jué)反映事物的整體性質(zhì)。我們對(duì)事物的個(gè)別屬性反映越豐富,獲得的信息越多,對(duì)事物的知覺(jué)也就越完整、越正確。
  (三)感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系
  感覺(jué)和知覺(jué)是有區(qū)別的,它們之間的區(qū)別在于:
  第一,感覺(jué)和知覺(jué)所反映的具體內(nèi)容不同。感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映,通過(guò)感覺(jué)可獲得事物個(gè)別屬性的知識(shí);知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映,通過(guò)它可了解事物的意義,因而其反映的具體內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。
  第二,感覺(jué)是介于心理和生理之間的活動(dòng), 它的 產(chǎn)生 主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性,相同的客觀刺激會(huì)引起相同的感覺(jué);面知覺(jué)則是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種屬性加以綜合和解釋的生理活動(dòng)過(guò)程,知覺(jué)的反映要借助人的主觀因素的參與。
  第三,從生理基礎(chǔ)來(lái)看,感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果,而知覺(jué)則是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。在多種分析器的參與下,通過(guò)反映事物多種屬性并整合后才形成知覺(jué)。
  感覺(jué)和知覺(jué)又是不可分割、相互聯(lián)系的。
  第一,感覺(jué)是知覺(jué)的有機(jī)組成部分,是知覺(jué)產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。
  第二,它們都是客觀事物直接作用于感覺(jué)器官,在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)當(dāng)前事物的直接反映,離開了當(dāng)前事物的直接影響,便不可能產(chǎn)生任何感覺(jué)或知覺(jué)。而且,它們產(chǎn)生的主要映像都是具體的感性形象,同屬于感性認(rèn)識(shí)階段。
  第三,感覺(jué)和知覺(jué)密不可分。感覺(jué)只在新生兒中才有,而在兒童和成年人實(shí)際的心理活動(dòng)中,單純的感覺(jué)是很少的,總是以知覺(jué)的形式來(lái)反映事物。
  由于感覺(jué)和知覺(jué)的密不可分,因此,常將二者統(tǒng)稱為感知。

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