寒假即將到來(lái)，“小升初”成了留給小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)們的一道“寒假作業(yè)”，筆者認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽也越來(lái)越著急，在最新的方案沒(méi)有出爐前，已經(jīng)亂麻一團(tuán)地尋求出路。

    2015年是教育改革的關(guān)鍵之年，也是小升初面試元年。告別筆試，采取面談本來(lái)可以更加綜合地考察學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生不再拘泥于筆試成績(jī)，多元化地展現(xiàn)自身的才華。但實(shí)際情況是，面談似乎考驗(yàn)的不是學(xué)生，對(duì)象反而成了家長(zhǎng)。

    日前，三水已經(jīng)有三水中學(xué)附屬初中、西南二中、北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校相繼公布了面談的初步方案，然而具體面試的題型是什么、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么、如何體現(xiàn)公平公正、如何讓孩子準(zhǔn)備等不確定性加劇了家長(zhǎng)們的恐慌。有家長(zhǎng)在無(wú)計(jì)可施的情況下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為了救命稻草。家長(zhǎng)向各種教育機(jī)構(gòu)砸錢，為的只是能和名校民校搭上線，所謂“贏在起跑線上”。

    其實(shí)，不論是筆試還是面試，家長(zhǎng)都像是自己給自己圍建了一個(gè)難以逃脫的怪圈，考察筆試成績(jī)時(shí)，讓孩子海量刷題、拼命報(bào)班，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，同時(shí)抱怨孩子與家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過(guò)重，現(xiàn)在考察孩子的綜合能力，家長(zhǎng)依然憂心忡忡，擔(dān)心如果孩子不靠筆試成績(jī)，那么是否依然能夠踏進(jìn)好學(xué)校。總結(jié)起來(lái)，就是家長(zhǎng)用經(jīng)歷過(guò)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)去指導(dǎo)現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)，“不愿意輸”成為不少家長(zhǎng)心中難以解開(kāi)的結(jié)。無(wú)論如何調(diào)整，家長(zhǎng)們總是難以適應(yīng)。

    按理說(shuō)來(lái)，從應(yīng)試教育中出來(lái)的家長(zhǎng)們應(yīng)該更加明白應(yīng)試的不合理性，期待多元化的考核，讓孩子的天性的都更多地展現(xiàn)，朝著更適合孩子發(fā)展的方向去培養(yǎng)，那么何以沒(méi)有信心應(yīng)對(duì)面談的競(jìng)爭(zhēng)呢？

    周日，筆者在城巴上見(jiàn)到一幅被認(rèn)為正確的教育方式的景象，似乎解答了這個(gè)疑問(wèn)：媽媽帶著女兒坐城巴，汽車駛過(guò)時(shí)，這位教育媽媽絲毫不忘本職，手指窗外叫著女兒：寶寶快看，外面多漂亮呀！你還記得咱們剛剛學(xué)的詩(shī)歌嗎？聰明的女兒立馬朗誦背出：白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。“啊，真聰明”。

    應(yīng)該說(shuō)這位母親很有修養(yǎng)，很聰明，循循善誘，希望通過(guò)窗外的景色幫助孩子理解經(jīng)典，但是在筆者看來(lái)，這種教育方式本身就是不知不覺(jué)在扼殺孩子天生的潛能。孩子除了背誦1000多年以來(lái)世世代代都在背誦的古詩(shī)外，沒(méi)有顯示出任何創(chuàng)造力。

    意大利的幼兒教育思想家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利有一段很經(jīng)典的語(yǔ)錄認(rèn)為，教育并不是通過(guò)聆聽(tīng)詞句而獲得，而是孩子通過(guò)對(duì)環(huán)境的反應(yīng)而形成的經(jīng)驗(yàn)，老師的職責(zé)不是說(shuō)教，而是為孩子在特別的環(huán)境中準(zhǔn)備和安排一系列從事文化工作活動(dòng)的主題……這樣，所造就的不是一個(gè)學(xué)校，也不是一套教育方法，而是人本身：一個(gè)通過(guò)它的自由發(fā)展來(lái)顯示其本色的人，一個(gè)有著顯而易見(jiàn)的偉大人格的人，乃至直接的思想壓制已經(jīng)對(duì)他無(wú)能為力，限制不了他的內(nèi)在發(fā)展、征服不了他的精神。

    其實(shí)，父母作為學(xué)生一生的老師更加值得思考這段話的含義，圍繞孩子本身的教育才是真正的教育。筆者一直很喜歡一個(gè)對(duì)孩子自身學(xué)習(xí)很形象的比喻——成人的學(xué)習(xí)能力像個(gè)手電筒，當(dāng)在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，這個(gè)物體的具體形態(tài)就很清晰的顯示出來(lái)。而小孩子的學(xué)習(xí)像一盞燈籠，點(diǎn)亮以后光芒四射，周圍的物體大致都能顯現(xiàn)，但不會(huì)像手電筒那么清晰。

    所以，當(dāng)筆試來(lái)臨，家長(zhǎng)就實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)面談不可避免時(shí)，就到處尋求樣題和模板訓(xùn)練，其實(shí)都是成人手電筒式的學(xué)習(xí)在指導(dǎo)孩子“具體如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)”上的展現(xiàn)。

    然而當(dāng)家長(zhǎng)明白，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的燈籠、培養(yǎng)其內(nèi)在的生長(zhǎng)動(dòng)力，讓他們自己在周邊微弱的光亮中尋找成長(zhǎng)的道路，才是真正好的教育，也就無(wú)懼所謂的筆試與面試的區(qū)別了，那都是孩子在人生道路上的過(guò)關(guān)斬將，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)亮“燈籠”就行。