第三節(jié) 我國的教育目的
一、我國教育目的的表述
(一)新中國不同歷史時期的教育目的
建國以來，我國教育目的的表述經(jīng)過多次變動。
1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”
1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級種類合格人才，所有這些人才，都應該有思想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。”人們經(jīng)常把這一表述簡稱為“四有、兩愛、兩精神”。
1995年，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》，規(guī)定教育要“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。
(二)我國教育目的的基本精神
我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德與科學文化知識能力的統(tǒng)一。我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。我們要適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
二、全面推進素質(zhì)教育
(一)素質(zhì)教育的提出
一般認為，1993年2月國務院的《中國教育改革和發(fā)展綱要》是政府正式提倡素質(zhì)教育的開端。該文件中強調(diào)中小學教育要“轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。1999年1月，國務院批轉(zhuǎn)了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，再次強調(diào)推動素質(zhì)教育。l999年6月，中共中央、國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議，提出“動員全黨和全國人民，以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。”此后，頒布了《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)，此文件被稱為是“構(gòu)建21世紀充滿生機活力的有中國特色社會主義教育體系的指導思想和行動綱領”。
(二)素質(zhì)教育的含義
當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位。為此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進素質(zhì)教育，為實施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振
興培養(yǎng)教育一代新人。
1.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
《決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生。”
素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每個人、每一位學生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個人、每一個學生的基本權(quán)利。我們應該尊重這種權(quán)利，保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。因此，素質(zhì)教育不同于應試教育，因為應試教育搞選拔性、淘汰性，只能照顧到一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展，在很多情況下，多數(shù)人成了陪襯者。
2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，為此《決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。”
