近日，隨著孩子們朗朗的誦讀聲漸落，泰寧小學(xué)以“童書·童畫·童聲”為主題的語文活動周也緩緩落下了帷幕。本次語文活動周旨在培養(yǎng)學(xué)生“好讀書，讀好書”的閱讀習(xí)慣，開展了“故事配畫”、“兒童詩文朗誦”、“思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)比賽”、“課外閱讀知識競賽”等活動，讓孩子們沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

書中的知識如浩瀚星海，繁多且閃耀，想要抓住盈盈星光，必須要經(jīng)過長期的閱讀積累，這是一個(gè)長時(shí)間滲透的過程。在活動周中，課外閱讀知識競賽十分有效地檢驗(yàn)這一過程的結(jié)果。四至六年級的孩子們經(jīng)過班級比賽，勝出者參與年級比賽。激烈的層層角逐，范圍廣闊的閱讀書目，兩百多道閱讀題，無一不是對參賽者的嚴(yán)厲考驗(yàn)。孩子們?nèi)匀荒軌蜃孕诺卣f出自己的答案，在“正確”中享受喜悅，在“錯(cuò)誤”中學(xué)習(xí)知識，在決賽會場中進(jìn)行的是一場激烈的頭腦風(fēng)暴。

與高年級的緊張競賽不同，一至三年級的“兒童詩文朗誦比賽”更像是一臺精心準(zhǔn)備的晚會，孩子們穿上漂亮的衣裳，帶著燦爛的笑容，把早已爛熟于心的詩文朗朗誦出。脆生生的童音，配上優(yōu)美的配樂，甚至還有與家長共舞的舞步，讓比賽富于美感，精彩絕倫。孩子們理解了詩文內(nèi)容，感悟了情感，還配上了自己的肢體語言，讓朗誦更有趣更生動?；顒又芤呀Y(jié)束，但朗誦聲仍余音裊裊，不絕于耳。

而班級文化欄里展示的一至三年級創(chuàng)作的“故事配畫”，以及一樓展示廳中展出的四至六年級創(chuàng)作的“閱讀思維導(dǎo)圖”，則成為了供全校師生欣賞的文化盛宴。這些作品或圖文并茂，五彩斑斕；或思維獨(dú)特，奇思妙想；孩子們用自己手中的筆，建造出屬于自己的童話與思維的世界。

在這短短的一周里，泰寧學(xué)子們給了我們太多驚喜，向我們展示了許許多多優(yōu)秀的作品。他們帶著我們?nèi)ｅ塾?，用線條和色彩將故事娓娓道來；他們帶著我們?nèi)ノ枧_聆聽，用稚嫩的聲線將情感述說。面對眾人目光的聚焦，他們不怯懦，面對比賽競爭的激烈，他們不退縮。讓我們看到，比筆下圖畫更鮮活的，是孩子們的靈魂。