小學(xué)生在心理上面是不要有壓力的，現(xiàn)在的下學(xué)生總覺(jué)得自己是一個(gè)小大人一樣，那么在小學(xué)生的童年時(shí)期，怎么來(lái)輔導(dǎo)不讓有復(fù)最用呢，下面我們來(lái)看看小學(xué)生心理輔導(dǎo)的技巧吧。

　　1.指導(dǎo)

　　就是直接指示來(lái)訪者做什么和說(shuō)什么，或者如何說(shuō)如何做，它是最具影響力的輔導(dǎo)技術(shù)之一。指導(dǎo)的本質(zhì)在于直接造成行為改變，它明確地指示學(xué)習(xí)什么、改變什么，以及如何改變、如何學(xué)習(xí)，所以指導(dǎo)有強(qiáng)烈的行為取向色彩。盡管一些學(xué)派不贊成自指導(dǎo)技術(shù)，但不同學(xué)派的咨詢輔導(dǎo)者都或多或少使用指導(dǎo)。指導(dǎo)方式有如下幾方面：

　　其一，是指導(dǎo)言語(yǔ)的改變，就是指導(dǎo)來(lái)訪者改變言語(yǔ)表達(dá)。如要求來(lái)訪者把“我應(yīng)該”改為“我希望”。

　　其二，是給予特殊的建議和指導(dǎo)，如對(duì)焦慮的學(xué)生建議修改作息制度，每天堅(jiān)持適量的娛樂(lè)和鍛煉。

　　其三，自由聯(lián)想式指導(dǎo)，如對(duì)有強(qiáng)迫觀念的來(lái)訪者，指導(dǎo)他用自由聯(lián)想的方式回想童年時(shí)經(jīng)歷等。其四是角色指導(dǎo)，采用分色扮演、角色替代等方法，指導(dǎo)來(lái)訪者獲得新的經(jīng)驗(yàn)。其五是訓(xùn)練性指導(dǎo)，如松弛訓(xùn)練、脫敏訓(xùn)練、宣泄訓(xùn)練等。

　　2.解釋

　　是輔導(dǎo)員依據(jù)某一理論或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題作出合理的說(shuō)明和分析，使來(lái)訪者能夠從一個(gè)新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己和自己的問(wèn)題。解釋是最重要的影響技術(shù)之一，它可以使來(lái)訪者的世界觀產(chǎn)生認(rèn)知性的改變。“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”就是這種效果。解釋分兩種，一種是來(lái)自各種不同的理論，另一種是根據(jù)輔導(dǎo)者自身的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐與觀察。針對(duì)來(lái)訪者不同的問(wèn)題，輔導(dǎo)者可以創(chuàng)造出各種不同的解釋。應(yīng)該說(shuō)，解釋是影響來(lái)訪者技術(shù)中最為復(fù)雜的一種，也是最有創(chuàng)新性的一種。運(yùn)用解釋時(shí)要注意：第一，要注意了解情況，準(zhǔn)確地把握問(wèn)題，根據(jù)來(lái)訪者特點(diǎn)因人而異，確定解釋的理論和依據(jù)。第二，要注意解釋不能強(qiáng)加于人，最好在來(lái)訪者有足夠的思想準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行解釋。第三，解釋不能過(guò)多，防止來(lái)訪者否認(rèn)輔導(dǎo)員的參照體系。

　　3.忠告和提供信息

　　是指對(duì)來(lái)訪者關(guān)心的問(wèn)題提出建議和忠告，給予指導(dǎo)性和參考性的信息，以幫助來(lái)訪者思考問(wèn)題，作出決策。在與來(lái)訪者面談時(shí)，提供信息，提出建議，提出勸告都是十分必要的，在職業(yè)心理咨詢中尤為重要。在學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)中，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、知識(shí)有限，提供建議和忠告的價(jià)值則更大。但在使用這一技巧時(shí)，需注意：第一，防止這一技術(shù)技巧給會(huì)談帶來(lái)潛在的危害。如來(lái)訪者對(duì)建議或忠告不以為然，這會(huì)妨礙輔導(dǎo)進(jìn)行。第二，建議和忠告的話語(yǔ)要含蓄而委婉。例如“如果我是你，我可能會(huì)……”。第三，提供的忠告和建議一般不宜太多，過(guò)多使用會(huì)失效。

　　4.自我開(kāi)放

　　也叫自我暴露，自我揭示等，是輔導(dǎo)員公開(kāi)、開(kāi)放、暴露自己的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想、情感等，與來(lái)訪者共享。自我開(kāi)放，有利于建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，為來(lái)訪者樹(shù)立好的榜樣，從而增進(jìn)來(lái)訪者自我開(kāi)放。自我開(kāi)放有兩種形式，一種是向來(lái)訪者表明在會(huì)談時(shí)對(duì)來(lái)訪者言行問(wèn)題的體驗(yàn)，如“我很高興，你這么信任我”，“我和你一樣，感到失望”。另一種形式則是告訴來(lái)訪者自己過(guò)去的有關(guān)經(jīng)歷和情緒體驗(yàn)，如“你說(shuō)的這種情況，我過(guò)去也遇到過(guò)……”。自我開(kāi)放需建立在一定的輔導(dǎo)關(guān)系之上，而且要適量。過(guò)多開(kāi)放和暴露，就會(huì)擠占來(lái)訪者的時(shí)間和開(kāi)放，并可能超出其心理準(zhǔn)備，認(rèn)為輔導(dǎo)員心理也不太健康。另外，過(guò)度開(kāi)放可能給來(lái)訪者的心理帶來(lái)負(fù)強(qiáng)化，增加消極影響。

　　總之，在個(gè)案的輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)遇到很多復(fù)雜的問(wèn)題，但只要掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)技巧，我們就可以為心理有障礙或需要幫助的同學(xué)提供更好的咨詢與輔導(dǎo)。我們的對(duì)象是小學(xué)生，我們的輔導(dǎo)一定要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，為此，我們這些非專業(yè)的輔導(dǎo)員一定要注意輔導(dǎo)的技巧。當(dāng)然，輔導(dǎo)的技巧很多，面對(duì)不同的個(gè)體輔導(dǎo)的技巧也各不相同。但我們只要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)技巧的重要性，就會(huì)給我們的輔導(dǎo)工作提供幫助。

( 責(zé)任編輯:廣東招生考試信息網(wǎng))

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