小學生在心理上面是不要有壓力的，現(xiàn)在的下學生總覺得自己是一個小大人一樣，那么在小學生的童年時期，怎么來輔導不讓有復最用呢，下面我們來看看小學生心理輔導的技巧吧。

　　1.指導

　　就是直接指示來訪者做什么和說什么，或者如何說如何做，它是最具影響力的輔導技術之一。指導的本質在于直接造成行為改變，它明確地指示學習什么、改變什么，以及如何改變、如何學習，所以指導有強烈的行為取向色彩。盡管一些學派不贊成自指導技術，但不同學派的咨詢輔導者都或多或少使用指導。指導方式有如下幾方面：

　　其一，是指導言語的改變，就是指導來訪者改變言語表達。如要求來訪者把“我應該”改為“我希望”。

　　其二，是給予特殊的建議和指導，如對焦慮的學生建議修改作息制度，每天堅持適量的娛樂和鍛煉。

　　其三，自由聯(lián)想式指導，如對有強迫觀念的來訪者，指導他用自由聯(lián)想的方式回想童年時經(jīng)歷等。其四是角色指導，采用分色扮演、角色替代等方法，指導來訪者獲得新的經(jīng)驗。其五是訓練性指導，如松弛訓練、脫敏訓練、宣泄訓練等。

　　2.解釋

　　是輔導員依據(jù)某一理論或個人經(jīng)驗，對來訪者的問題作出合理的說明和分析，使來訪者能夠從一個新的角度來認識自己和自己的問題。解釋是最重要的影響技術之一，它可以使來訪者的世界觀產(chǎn)生認知性的改變。“聽君一席話，勝讀十年書”就是這種效果。解釋分兩種，一種是來自各種不同的理論，另一種是根據(jù)輔導者自身的經(jīng)驗、實踐與觀察。針對來訪者不同的問題，輔導者可以創(chuàng)造出各種不同的解釋。應該說，解釋是影響來訪者技術中最為復雜的一種，也是最有創(chuàng)新性的一種。運用解釋時要注意：第一，要注意了解情況，準確地把握問題，根據(jù)來訪者特點因人而異，確定解釋的理論和依據(jù)。第二，要注意解釋不能強加于人，最好在來訪者有足夠的思想準備時進行解釋。第三，解釋不能過多，防止來訪者否認輔導員的參照體系。

　　3.忠告和提供信息

　　是指對來訪者關心的問題提出建議和忠告，給予指導性和參考性的信息，以幫助來訪者思考問題，作出決策。在與來訪者面談時，提供信息，提出建議，提出勸告都是十分必要的，在職業(yè)心理咨詢中尤為重要。在學校心理咨詢與輔導中，因為學生的經(jīng)驗、閱歷、知識有限，提供建議和忠告的價值則更大。但在使用這一技巧時，需注意：第一，防止這一技術技巧給會談帶來潛在的危害。如來訪者對建議或忠告不以為然，這會妨礙輔導進行。第二，建議和忠告的話語要含蓄而委婉。例如“如果我是你，我可能會……”。第三，提供的忠告和建議一般不宜太多，過多使用會失效。

　　4.自我開放

　　也叫自我暴露，自我揭示等，是輔導員公開、開放、暴露自己的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想、情感等，與來訪者共享。自我開放，有利于建立良好的輔導關系，為來訪者樹立好的榜樣，從而增進來訪者自我開放。自我開放有兩種形式，一種是向來訪者表明在會談時對來訪者言行問題的體驗，如“我很高興，你這么信任我”，“我和你一樣，感到失望”。另一種形式則是告訴來訪者自己過去的有關經(jīng)歷和情緒體驗，如“你說的這種情況，我過去也遇到過……”。自我開放需建立在一定的輔導關系之上，而且要適量。過多開放和暴露，就會擠占來訪者的時間和開放，并可能超出其心理準備，認為輔導員心理也不太健康。另外，過度開放可能給來訪者的心理帶來負強化，增加消極影響。

　　總之，在個案的輔導過程中，會遇到很多復雜的問題，但只要掌握簡單的應對技巧，我們就可以為心理有障礙或需要幫助的同學提供更好的咨詢與輔導。我們的對象是小學生，我們的輔導一定要為學生的未來發(fā)展著想，為此，我們這些非專業(yè)的輔導員一定要注意輔導的技巧。當然，輔導的技巧很多，面對不同的個體輔導的技巧也各不相同。但我們只要認識到輔導技巧的重要性，就會給我們的輔導工作提供幫助。

( 責任編輯:廣東招生考試信息網(wǎng))

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