小學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很重要的，對于學(xué)生們的問題我們一定要慎重，要冷靜，先穩(wěn)住事態(tài)，不要用態(tài)度解決問題。

　　一、要冷靜，先穩(wěn)住事態(tài)

　　經(jīng)驗告訴我們，人在激動的時候，很難理智地思考問題。問題學(xué)生也是不善于控制自己感情的，他們沖動起來，可以忘乎所以。教師若跟他們對著干，不但沒有效果，而且有失身份。所以對問題學(xué)生發(fā)生的問題，大都不適合“熱”處理，要先放一放，等大家冷靜下來，再處理不遲。所以教師一定要學(xué)會一些體面地下臺階的招數(shù)，以便隨時“撤出戰(zhàn)斗”，讓學(xué)生的怒氣“再而衰，三而竭”，然后再教育他們。

　　二、不能用態(tài)度解決問題

　　問題學(xué)生闖禍時，常常頂撞教師，態(tài)度很沒禮貌，有時近于蠻橫。教師出于自尊或者面子，就可能怒火三丈，不顧一切地要壓倒問題學(xué)生的氣焰，打掉他的惡劣態(tài)度。結(jié)果教師沒能冷靜的調(diào)查問題和分析問題，轉(zhuǎn)移了注意力，變成了學(xué)生的吵架對手。這就成了態(tài)度解決問題。學(xué)生必須尊重教師，這是社會規(guī)范。學(xué)生教師無禮，必須道歉，但不能操之過急，氣頭上要求學(xué)生立可道歉，這違反人之常情，通常人們道歉都是冷靜下來之后的才能作的事情。同時，作為教師本人，氣頭上也會說過頭話，做過頭事，如罵了學(xué)生，甚至罰了學(xué)生，這時要學(xué)生認(rèn)錯，是較難辦到的。所以，即使當(dāng)時學(xué)生態(tài)度不好，也不要急于“打態(tài)度”，要先調(diào)查事實。事實上當(dāng)事后老師平靜地象學(xué)生詢問事實經(jīng)過的時候，他們的態(tài)度很快就改變不少，當(dāng)然要注意用“詢問”的語氣，事實澄清了，是非分清了，讓學(xué)生認(rèn)錯就不是難事。

　　三、不急于做是非判斷和道德批判

　　很多教師遇到問題學(xué)生出問題的時候，總是急于告訴他們：“你這樣做是錯誤的，不對的。”這就叫做是非判斷，道德批判。經(jīng)驗告訴我們，這類“教育”基本上無用。其實哪一個問題學(xué)生不知道自己的“搗蛋”行為是錯誤的，基本上是明知故犯。為什么明知故犯呢?這才是我們要研究和解決的問題。解決問題學(xué)生的問題，當(dāng)然總要分個是非，但不可以從非清是非入手。正確的方法應(yīng)該是：他犯了錯誤，我先不說他對錯，而研究他為什么會犯這個錯誤，是什么力量推動他非這樣做不可。搞清他的思路，我們才有可能下次在適當(dāng)?shù)牡胤角袛嗨�的錯誤思路避免他重犯錯誤。

　　怎樣對小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)?小學(xué)生出現(xiàn)問題是在所難免的，但是我們不能急于做是非判斷和道德批判，而且站在孩子的角度想想孩子這么做的原因，要學(xué)會冷靜。

( 責(zé)任編輯:廣東招生考試信息網(wǎng))

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