二、個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展

　　[識(shí)記]

　　認(rèn)知發(fā)展的基本概念

　　[領(lǐng)會(huì)]

　　皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的理論兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：

　　1、感知運(yùn)動(dòng)階段：人的任何知識(shí)都來源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。0~2歲兒童形成“客體永久性”的概念

　　2、前運(yùn)算階段：2~7歲兒童發(fā)展了某些代表性的系統(tǒng)，典型特點(diǎn)是自我中心性或不“守恒”性

　　3、具體運(yùn)算階段：7~12歲兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。“自我中心”程度下降，開始克服“片面性”，提高了與他人溝通的能力

　　4、形式運(yùn)算階段：12歲以后，進(jìn)入思維發(fā)展趨于成熟的階段。典型特征是抽象思維得到了發(fā)展和完善。

　　嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的基本階段和特點(diǎn)

　　口語(yǔ)習(xí)得的年齡    口語(yǔ)習(xí)得各階段的特征

　　剛出生　　　　　能夠分辨語(yǔ)音刺激與其他聲音刺激

　　9~12個(gè)月　　　說出第一個(gè)指示詞

　　18~24個(gè)月　　　出現(xiàn)雙詞話語(yǔ)

　　3~4歲　　　　出現(xiàn)完全符合語(yǔ)法的完整的句子

　　7歲前　　　　獲得完全符合語(yǔ)法的口頭語(yǔ)言

　　三、個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展過程

　　[識(shí)記]

　　社會(huì)性發(fā)展的一般概念

　　社會(huì)性發(fā)展主要指?jìng)�(gè)體在與他人交往的社會(huì)生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格，掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過程。

　　[領(lǐng)會(huì)]

　　社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┮缿傩袨椋阂缿傩袨榈膶�(shí)質(zhì)是一種社會(huì)性的需要，它的形成是通過雙方的相互強(qiáng)化完成的。

　�。ǘ�）性別社會(huì)化

　　個(gè)體在社會(huì)化過程中，必須習(xí)得性別模式，進(jìn)行性別社會(huì)化。在不同的文化中，關(guān)于男性和女性的行為準(zhǔn)則就是性別模式。

　　1、家庭中的性別角色刻板印象：性別角色行為的差異主要體現(xiàn)在父母的要求和訓(xùn)練方式上。

　　2、學(xué)校教育中的性別角色刻板印象：學(xué)校對(duì)個(gè)體性別角色社會(huì)化發(fā)生重要影響的渠道主要是：教科書、教師、同伴群體。

　　（三）道德判斷的發(fā)展

　　道德認(rèn)知是對(duì)客觀存在的道德關(guān)系及如何處理這種關(guān)系的原則和規(guī)范的認(rèn)知。

　　道德認(rèn)知的發(fā)展包括道德思維能力或形式結(jié)構(gòu)的發(fā)展、道德觀念或態(tài)度的形成與發(fā)展。

　　皮亞杰的研究：

　　兒童對(duì)已有的道德定向的認(rèn)知表現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的準(zhǔn)則    （2）從單方面的尊重到多方面的尊重

　　（3）從約束的道德品質(zhì)到合作的道德品質(zhì)        （4）從他律到自律

　　兒童道德品質(zhì)發(fā)展的四個(gè)階段：

　　第一階段：自我中心階段（2~5歲）特點(diǎn)：不顧規(guī)定，按照自己的想象去執(zhí)行規(guī)則

　　第二階段：權(quán)威階段（6~7、8歲）特點(diǎn)：絕對(duì)遵從父母、權(quán)威者或年齡較大的人；對(duì)規(guī)則本身的尊敬和順從，即把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看成是固定的、不可改變的。

　　第三階段：可逆性階段（8~10歲） 特點(diǎn)：兒童的思維進(jìn)入了具體運(yùn)算階段，也就是具有了守恒性和可逆性特點(diǎn)。

　　第四階段：公正階段（10~12歲） 特點(diǎn)：公正感和正義感的產(chǎn)生。

　　社會(huì)性發(fā)展研究的主題

　　柯爾伯格關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展的理論

　　編制“道德兩難故事”作為引發(fā)兒童道德判斷的工具�？聽柌�格認(rèn)為兒童道德判斷的發(fā)展要依次經(jīng)過幾個(gè)階段，不能超越，只能循序漸進(jìn)。后來，增加了“過渡階段”。

( 責(zé)任編輯:阮老師)

內(nèi)容有錯(cuò)誤？我來修正    

[ 標(biāo)簽： 廣州自考 心理學(xué) 自考串講筆記 個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展 ]