大到社會經(jīng)濟發(fā)展，小到家庭，不論哪方面，各經(jīng)濟條件都在提升。所以，花在子女教學上的投資也逐漸提高，少兒英語培訓當然首當其沖的上了第一。然而有大部分家長發(fā)現(xiàn)，每月都在少兒英語培訓權(quán)構(gòu)投資數(shù)千元，一課不落的去上課，到頭來孩子的啞巴英語仍沒有改善，孩子學英語的效果無法達到。
某老師執(zhí)教一所知名小學，有十幾年的英語教學經(jīng)驗。她發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子入小學前就已經(jīng)開始在各種機構(gòu)學習外語，有的還通過了星級考，雖然單詞量和簡單口語掌握了一些，但是仍然停留在背誦的程度上，不能真正的將這些背誦的英語在實際交流中使用，而且不少孩子非常厭煩學校英語課堂上的系統(tǒng)學習，始終迷戀在道具和游戲的學習方式上，為今后的系統(tǒng)學習造成了不小的障礙，這就漸突露了，一些孩子“玩得好”，但是學得好嗎? 這個誰也不能給出確切答案。
自然拼音教學法、情景式教學法、美國式教學法等等教學法，是現(xiàn)今諸多少兒英語培訓機構(gòu)常打的招牌，色彩艷麗、可愛卡通故事等形象，也是少兒英語培訓課程的賣點。課堂上豐富的游戲、唱誦、做手工等活動十分吸引孩子的眼球。既然孩子們?nèi)绱讼矚g，為什么不這么做呢。
有關(guān)業(yè)內(nèi)人士表示：玩具、游戲等手段我們只能認為是少兒英語教學中的部分模擬手段，并不應(yīng)該成為少兒學習英語的工具。如果孩子過多注意甚至停留在玩具游戲上，對于培養(yǎng)主動注意力、良好的學習態(tài)度和學習習慣是極為不利的。所以，現(xiàn)在英語培訓機構(gòu)以游戲的形式吸引孩子，并不為真正的學習方法，孩子關(guān)注的反而是在樂趣上，而不是英語上。
