新年即將來臨，就像每個生都夢想新年里少一點壓力、多一些好成績一樣，本市的教育界專家們也有自己的新年愿景。本期周刊請來四位專家暢談愿望，他們的暢想實際上也是每一名中小學生最期盼的明天。

　　期待學業(yè)水平考成為中國SAT

　　今年6月，為了備戰(zhàn)即將舉行的學業(yè)水平，滬上多數高中提前一周結束期末考試，所有高二學生的課表里只剩下四門課——歷史、生物、物理、化學，輪番“魔鬼集訓”，有學校甚至下達軍令狀“沖A、保B、消C、掃D”，如此重負將學生壓得喘不過氣來。

　　美國的SAT為一年考7次，學生報名繳納一次費用，即可考三次，可選擇成績最好的一次申請大學。SAT又分為SAT1、SAT2，SAT1主要測驗考生的寫作、閱讀和數學能力；SAT2涉及數學、物理、化學及生物等科目。大部分學生考SAT1即可，很顯然，這不是一門門學科的考試，考試與中學教學脫鉤，每個高中生在任何時間段都可以報名參考(就如內地高中生也可報名考TOEFL與)，考試成績評價的是學生的基本知識與能力。

　　我國各地推進的學業(yè)水平考試改革，卻不是SAT這樣的綜合能力考，而是每門學科的考試。這其實與以前的畢業(yè)會考大同小異，不同的是分割在高中不同階段。這樣的學業(yè)水平考試，所產生的結果是，如果不與掛鉤，就味同雞肋；而如果與高考掛鉤，就必然導致考試科目的重復，同時增加高考的負擔。目前，為了體現學業(yè)水平考試的重要性，所有進行此項改革的地方，均想辦法將其與高考掛鉤，或者與學校的辦學政績聯(lián)系，這使學業(yè)水平測試嚴重變異。因此必須推進類似SAT的學業(yè)水平測試。

　　讓iPad進入更多小學課堂

　　近日，盧灣第一中心小學“云課堂”正式啟動，一臺臺iPad電腦代替書本出現在學生課桌上。針對此前社會上對于“iPad進課堂”的爭議，教育專家紛紛“力挺”這一改革，并表態(tài)“意見再多，也難阻信息化教學創(chuàng)新的步伐。”

　　在我們看來，課堂教學中使用什么設備不重要，重要的在于教學過程的真實記錄，練習結束的及時矯正，師生之間的有效互動等等。“云課堂”還剛剛起步，其實它并非新事物，僅僅是在原有的教學研究過程中逐步形成的，具有學校特色的課堂教學模式。我們希望在這個過程中推動教師教學經驗顯性化的提煉，自覺化的研究，并運用到課堂教學中，讓學生成為真正的受益者。“教有真情，育無止境”，讓學生、教師在學習互動中共同成長，讓他們在隨時、隨地、隨需而生的“云課堂”中自覺地學習，快樂地學習，有效地學習。

　　希望“考星”“考證”逐步取消

　　本周一，上海市教委舉行新聞發(fā)布會，撤銷“上海市通用外語水平等級考試辦公室”和“上海市計算機應用能力考核辦公室”，停止兩辦公室相關等級考試業(yè)務，這是市教委遏制社會上面向青少年愈演愈烈的“考證熱”、“競賽熱”的舉措之一。

　　真正緩解“考證熱”還需要家長的配合。關注孩子的興趣和特長，進行客觀選擇，不要盲目跟風參加競賽、考級。

　　自主招生能撈些“落網之魚”

　　去年年末、今年年初，清華和北大都選擇了聯(lián)盟其他高校進行自主招生考試，清華與南京大學、中國科技大學、上海交通大學、西安交通大學實行五校自主招生聯(lián)考，北大與香港大學和北京航空航天大學三校自主招生聯(lián)招。這時候初步形成了網友戲稱的“北約”、“華約”對陣。

　　高校自主招生不妨“反彈琵琶”，采取“下?lián)?rdquo;方式，錄取一些在高校錄取分下的“落網之魚”，“很多事實證明，大多被自主招生錄取的，本來就可以通過高考考入，何必在高考之上疊床架屋？自主招生，應該是挑選高考不能反映出的缺漏的可造之材，而不是與其他學校一起掐尖。”