如今的，男教師十分稀缺。而且，即使這少量的男教師，還在遭遇被“同化”的潛在危險。

　　前不久，閔行區(qū)教師進修學(xué)院組織了一次小學(xué)英語男教師專場展示研討，這個多少有點“拯救男教師”、為男教師捧場意味的活動，卻讓觀摩者在欣賞男教師特有的教學(xué)風(fēng)格的同時，表露出對男教師生存狀態(tài)的憂慮。

　　男教師是“弱勢群體”

　　男教師在中小學(xué)的數(shù)量，與女教師相比簡直可屬“鳳毛麟角”，而且近年來還有遞減趨勢。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，在小學(xué)，男教師只占教師總數(shù)的2%。以閔行區(qū)為例，全區(qū)小學(xué)英語教師總數(shù)為520余人，其中男教師僅28人，只是一個零頭。

　　有人戲稱：“男教師在中小學(xué)是‘弱勢群體’”。因為一般而言，在語、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)中，女教師的數(shù)量占絕對優(yōu)勢，擁有大半邊天；男教師大多只在音、體、美、自然和信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角。

　　由于數(shù)量和其他原因，市、區(qū)語、數(shù)、外教學(xué)比賽中，很難見到男教師的身影，即使男教師參與了，也很難與女教師“分庭抗禮”。

　　男學(xué)生不青睞教師崗位

　　但男教師畢竟具有性別優(yōu)勢，身上也有智慧大氣、視野開闊等性格優(yōu)勢，因此不少中小學(xué)非?？释薪處熂用恕＝陙硖飯@外語實驗小學(xué)招聘教師時，就特別留意男教師，目前該校的80多名教師中，男教師有18名，比例算是高的。校長趙瑛群認為，集體備課時，有男教師在，討論的思路通常會更開闊些。比如一位女教師為了備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要設(shè)計介紹如何通向浦東機場，她想到更多的，是如何細致地去描繪軌交線路，是埋頭畫圖；而男教師的思維點不同，“圖么，地鐵等很多公交場所有免費提供的資料，備課完全可以騰出時間拓展其它知識點。”

　　問題是，加盟教師隊伍的男性“師源”近年來越來越少。“如果讓一個有點才華的男大學(xué)生在白領(lǐng)和教師崗位之間做選擇，肯定更多人傾向于做白領(lǐng)。另外，一些成長在校園的男教師一旦羽毛豐滿，還會遠走高飛，這也決定了男教師越來越稀缺。”一位老校長有點無奈地說。

　　“合群”的結(jié)果是棱角被磨平

　　“已經(jīng)人數(shù)很少的男教師，還易被女教師同化。”一位老校長嘆道。勢單力薄的男教師，在許多場合“小腿扭不過臂膀”：即使想法很好，但數(shù)量上的弱勢，使得他們的想法得不到認同。

　　另外，長期在女性世界工作，男教師的獨特見解也會被女教師同化。一些剛進校時性格突出、見解獨特的男教師，經(jīng)過幾年“磨損”，會妥協(xié)著“求同不存異”，因為“說了再多沒用”。“合群”的結(jié)果是棱角磨平了。一些男教師甚至產(chǎn)生了“同化”也許更容易與女老師打交道的想法。

　　閔行區(qū)教師進修學(xué)院主辦小學(xué)英語男教師專場展示，為的就是給男教師提供成長、發(fā)展時空。來自區(qū)內(nèi)田園外小、日新實驗學(xué)校、七寶實驗小學(xué)、閔行小學(xué)和協(xié)和尚音學(xué)校的15名男教師，先后在四年級英語拓展課、五年級牛津英語的課堂教學(xué)研討中，進行了說課、上課、評課，贏得了觀摩者的好評。

　　記者了解到，這些男教師在外語教學(xué)領(lǐng)域脫穎而出，實在是不容易。比如田園外小就采取了“非常措施”：新來的男教師上講臺，需要“師徒結(jié)對”，學(xué)校就特意聘來市教研室、市師資培訓(xùn)中心等的男性教研員和專家為他們當(dāng)導(dǎo)師，以增加男性的力量。

　　大寧國際小學(xué)校長徐曉唯認為，中小學(xué)是學(xué)生心理、人格等發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果男孩子在這一階段接觸的都是女教師，那么他們就會有女性化傾向，甚至獨立能力差、意志薄弱、缺乏冒險精神。因此，在中小學(xué)，通過各種辦法增加男教師的比例，不僅是求得教師性別比例的平衡，更會對學(xué)生的成長帶來深遠影響。