尹白雪是東莞市紡織服裝學校2013級春季服裝班的學生。2014年，她獲得了“大朗杯”服裝設計大賽金獎，現已經被意大利盧索設計學院錄取，并獲得了15萬元獎學金。
班主任張永浩評價，尹白雪功底好，與名�；蚱髽I(yè)設計師同臺競技也毫不遜色。
隨著經濟轉型需求的變化，人們的觀念也在發(fā)生改變，升高中、上大學不再是首選途徑。越來越多人通過職業(yè)教育找到了屬于自己的發(fā)展方向。黨的十八屆五中全會提出，普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費。
高中階段教育包括普通高中和中等職業(yè)教育，這無疑是中職教育發(fā)展的又一契機。
東莞作為制造業(yè)大市，一直致力于中職教育的發(fā)展。經過調整后，東莞中職學校與當地產業(yè)的結合更加緊密，教學模式也不斷優(yōu)化。但也存在師資不足、生源流失等問題。在東莞經濟轉型的背景下，東莞中職教育該怎么走？
專業(yè)設置與產業(yè)緊密結合
2014年畢業(yè)于東莞市機電工程學校的黃遠娣，找到了一份“刀具品檢”的工作。她說：“入職以后，我上手很快，這很大程度上得益于上崗前在學校的專業(yè)知識積累。”學到的東西越來越有用，這并非偶然。
2012年以前，全市中職學校存在重復開設專業(yè)、結構不合理等現象。為了實現資源的優(yōu)化整合，東莞市教育局將全市公辦中職學校從19所整合為14所。例如，東城職中與南城職中合并，并更名為東莞商業(yè)學校等。
此外，對各學校按照專科辦學的思路全面進行專業(yè)化改造，進一步明確發(fā)展方向；對公辦中職學校專業(yè)設置進行全市一盤棋跨校際集約化調整，提高專業(yè)設置與當地主導優(yōu)勢產業(yè)的匹配度；加大數控技術、服裝等20個以理工類為主的骨干專業(yè)建設力度；文科與理工科學位規(guī)模比例從53∶47調整為37∶63。
經過一系列優(yōu)化，東莞中職學校的專業(yè)設置與產業(yè)聯系更加緊密，培養(yǎng)優(yōu)勢更加集中。
東莞市紡織服裝學校校長江學斌說，該校的服裝專業(yè)，基本涉及了產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，包括毛料、服裝設計、制版、銷售、管理等專業(yè)環(huán)節(jié)，與虎門服裝產業(yè)相匹配。電子商務和物流與服裝產業(yè)息息相關，同樣是專業(yè)建設的重點。江學斌說：“學校和一些電子商務企業(yè)合作，校企共同培養(yǎng)學生。往往學生還沒畢業(yè)，就已經被預訂了。”
“改革優(yōu)化后，專業(yè)優(yōu)勢更加集中，學校的培養(yǎng)模式也更貼近市場需求。”東莞市電子信息科技學校校長肖勝陽說，該校與美國思科公司合作，開設了思科網絡技術學院。學生進入該企業(yè)的培養(yǎng)系統(tǒng)學習，掌握的技能可以直接在崗位上應用。又例如，該校電子類專業(yè)逐漸轉向廣泛機器人領域，培養(yǎng)可以操作、調整、維修機器人的人才，為東莞企業(yè)“機器換人”提供支撐。
設施建設和師資培養(yǎng)并進
近年來，東莞市加大了對中職學校實訓設施和師資建設等方面的支持力度。5年共安排1.5億元用于購置骨干專業(yè)實訓設施，校長聘任企業(yè)名師也有了自主權。
東莞市信息技術學校成立于2012年，招生規(guī)模逐年擴大，教學設施也不斷完善，如今已建成了45個先進的實訓室，總造價近2000萬元。同期，在東莞市電子科技學校的實訓設施方面，總投入也達到了2000萬元。
東莞市信息技術學校校長葉朝楨說，除了硬件投入，在教師專業(yè)培養(yǎng)、聘用企業(yè)高新人才方面，東莞也出臺了利好政策。“企業(yè)名師采用‘一人一聘’制，即根據技能水平給予相應的較為優(yōu)厚的薪酬，有一定的吸引力。”葉朝楨說。
肖勝陽認為，中職學校需要給東莞轉型升級提供有力的人才支撐，提高師資力量是重中之重。據了解，東莞市電子信息科技學校每年投入超過100萬元，用于教師的專業(yè)培養(yǎng)。“市場的需求一直在變化，教師的技術也要不斷更新，才能給學生提供最新的知識。”肖勝陽說。
所屬頻道：中職新聞
責任編輯：總編
