新課改注重考生能力的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練。縱觀近年高考試題發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)發(fā)生了改變。最明顯的就是，教材對(duì)命題者而言，只是命題的知識(shí)背景，大多數(shù)試題在教材中找不到直接的答案。這是用教材教的理念，在高考中的體現(xiàn)。鑒于此，我們通過探求歷史命題的新視角，尋找復(fù)習(xí)的思路，幫助大家高考備考。
（一）史學(xué)評(píng)價(jià)范式化
高考命題從階級(jí)斗爭(zhēng)史范式主導(dǎo)命題，逐步發(fā)展的多種史學(xué)范式評(píng)價(jià)歷史，如：常見的文明史范式，近（現(xiàn)）代化范式、整體（全球）史范式、社會(huì)史范式等。今后以文明史、近（現(xiàn)）代化、整體（全球）史、社會(huì)史等范式為主的綜合范式，將主導(dǎo)歷史高考試題設(shè)計(jì)。
【例1】美國漢學(xué)家卜德在《中國思想西入考》中指出：“科舉制對(duì)維護(hù)中國的統(tǒng)一和保持一個(gè)令人尊敬的文明水準(zhǔn)，起了比任何其他制度更大的作用”。他對(duì)科舉制度評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)是（ ）
A．推動(dòng)文明進(jìn)程 B．有利國家統(tǒng)一 C．體制先進(jìn)創(chuàng)新 D．公平公正原則
【解析】本題滲透了“文明史觀”，作者在這句話中用“文明史觀”觀察中國古代的科舉制度，并形成自己的認(rèn)識(shí)。從作者這句話來看，高度評(píng)價(jià)了科舉制度在推動(dòng)中國多民族國家統(tǒng)一和高度的封建文明發(fā)展過程中所產(chǎn)生的積極作用，屬于文明史評(píng)價(jià)觀。B項(xiàng)和C項(xiàng)不是最主要依據(jù)。D項(xiàng)是實(shí)施科舉制度的原則。
【答案】A
（二）測(cè)量要點(diǎn)游離化
高考試題為了體現(xiàn)新課改的理念，大量使用教材之外的新情境設(shè)題，以體現(xiàn)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”、“資政教化”、“以史為鑒”的社會(huì)功能。
【例2】1900年6月21日，清政府頒布“向各國宣戰(zhàn)懿旨”。6月26日，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)駐上海領(lǐng)事商定《東南保護(hù)約款》，規(guī)定“上海租界歸各國共同保護(hù)護(hù)，長(zhǎng)江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護(hù)，兩不相擾，以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明（ ）
A．列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制 B．清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)
C．地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人 D．地方勢(shì)力與朝廷分庭抗禮
【解析】本題主要考查知識(shí)理解和材料解讀能力，屬于教材之外的內(nèi)容�！稏|南保護(hù)約款》強(qiáng)化而非遏制了列強(qiáng)在華勢(shì)力，A項(xiàng)是錯(cuò)誤的；中央政府宣戰(zhàn)，而地方政府勾結(jié)列強(qiáng)充分表明清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)不符合史實(shí)，也無法從材料中得以體現(xiàn)。從材料看，D項(xiàng)地方勢(shì)力沒有發(fā)展到與朝廷分庭抗禮的程度。答案選B。
（三）命題手法情境化
無論是全國卷還是地方卷，試題大量采用新情境材料。從命題情境營(yíng)造手法來看，報(bào)紙通訊報(bào)道、場(chǎng)景照片漫畫、人物言論摘錄、詩歌諺語民謠、曲線圖表數(shù)據(jù)、英文俚語典故、電影戲劇名著、研究設(shè)計(jì)想象等方式層出不窮，試題既體現(xiàn)了歷史的廣博與深邃，也將歷史的濃郁陳色賦予靈動(dòng)與鮮活的生命力。
【例3】據(jù)地方志記載，民國時(shí)期某城市“舊式婚姻居十之七八，新式者不過十之二三”。對(duì)此理解錯(cuò)誤的是（ ）
A．舊式婚禮因?yàn)楹?jiǎn)便節(jié)約更為流行
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