浙江省溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫雙武
根據(jù)以上新課程高考歷史試題的命題新趨勢(shì)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，要從以下幾個(gè)方面入手。
（一）構(gòu)建中外通史知識(shí)體系，加強(qiáng)貫通古今的能力
新課程高考背景下的復(fù)習(xí)，必須依據(jù)《考試說(shuō)明》，參照歷史課標(biāo)，不拘泥于教材，從不同角度、以不同方式去整合教材知識(shí)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。如：14～19世紀(jì)中西通史知識(shí)體系，可以這樣構(gòu)建：
（二）巧妙構(gòu)建歷史分析模型，提高學(xué)習(xí)效率
例如構(gòu)建不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的模型，必須從以下幾個(gè)方面建立模型：
（1）政治因素：當(dāng)時(shí)的政府及其實(shí)施的經(jīng)濟(jì)政策（上層建筑）是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治是否安定祥和。（2）經(jīng)濟(jì)因素：當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力是否有大幅度的提高，生產(chǎn)工具是否有大的提高和飛躍；當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是否有新的變化或調(diào)整，是否能夠調(diào)動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)積極性。（3）客觀因素：當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源、資金、交通、氣候等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀條件是否具備。（4）思想觀念因素：當(dāng)時(shí)的政府是否重視科技文化教育，當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和民眾的精神狀態(tài)是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。（5）外部因素：當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境是否具備。
例如概括“第二次世界大戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因”：
（1）政治因素：二戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革和社會(huì)改革，進(jìn)一步消除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建因素，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度。二戰(zhàn)后，兩極格局形成，國(guó)際形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定；日本在憲法中被迫放棄戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)，實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化，能夠把大量的人力、物力、財(cái)力投入經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府根據(jù)國(guó)家的特點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，加大了發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)的力度；另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”、發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略，積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，加強(qiáng)資本輸出。在引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)方面，政府重視世界科技發(fā)展的最新動(dòng)向。（2）經(jīng)濟(jì)因素：二戰(zhàn)后，日本政府也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái)，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。當(dāng)時(shí)第三次科技革命方興未艾，日本政府大力引進(jìn)先進(jìn)的科技，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加快產(chǎn)品的更新?lián)Q代，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。（3）客觀因素：日本雖然國(guó)內(nèi)資源貧乏、市場(chǎng)狹窄，但由于購(gòu)進(jìn)廉價(jià)的原料，注重產(chǎn)品更新?lián)Q代，贏得了廣大海外市場(chǎng)。二戰(zhàn)后，美國(guó)對(duì)日本由遏制到扶植援助政策的轉(zhuǎn)變，使美國(guó)獲得了大量的資金。（4）思想觀念因素：日本自明治維新以后就一直非常重視科技教育，培養(yǎng)人才。二戰(zhàn)后，日本政府長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。日本民眾十分勤勞，具有極強(qiáng)的開(kāi)放、經(jīng)營(yíng)理念等。（5）外部因素：二戰(zhàn)后，國(guó)際形勢(shì)相對(duì)安定；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前后，美國(guó)開(kāi)始大力扶植日本。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)，使日本獲得了近百億美元的 “特需”訂貨，而且將沒(méi)收的850家軍需企業(yè)歸還給日本政府，并提供了大量的貸款和援助，美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們按照以上的分析模式，試著分析“不同歷史發(fā)展時(shí)期社會(huì)變革的原因”、“俄國(guó)農(nóng)奴制改革的原因”、“中日兩國(guó)建交的原因”。
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