走進(jìn)高三復(fù)習(xí)階段，如同進(jìn)入距珠峰峰頂最后一千米的艱難登攀，越往上走，挑戰(zhàn)性就越大，“高原反應(yīng)”癥狀難免發(fā)生。特別是第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，各地都會(huì)組織統(tǒng)一的模擬考試，緊接著就是欲放松而不能、罷緊張又不舍的寒假，想必不少高三學(xué)子自會(huì)產(chǎn)生摸不著頭緒、腦里一鍋粥的情形。此時(shí)，需要我們以更清晰的意識(shí)和更科學(xué)的方法，借模擬診斷，為復(fù)習(xí)把脈！

    1.縱向比較，科學(xué)診斷

    首先，比較診斷需具備一個(gè)前提，即對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的清晰把握。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，每一位學(xué)生應(yīng)做到閉上眼睛都能將考試試卷幾大板塊、第一題到最末一道題排列出來(lái)，對(duì)每一板塊包含幾題，每一道題的大致出題方向、考查重點(diǎn)，都要做到心中有數(shù)。不難理解，高考無(wú)外乎是出題者與考生的一場(chǎng)較量，知道出題者劍從哪個(gè)方向出，那我們也就能相應(yīng)還招，改被動(dòng)“被考”的狀態(tài)為主動(dòng)“研考”的狀態(tài)。
在此基礎(chǔ)上，我們可以選出最近的三次大考（含本次模擬考試）進(jìn)行縱向比較、總分比較看總體變化狀況，板塊比較看薄弱環(huán)節(jié)和彌補(bǔ)狀況，題型比較看答題規(guī)律和掌握狀況。建議采用表格形式進(jìn)行。示例如下：

    表一：板塊和總分比較

    表二：典型題比較

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