12月6日下午，我國著名教育研究學(xué)者、教育詩人、“生命化教育”倡導(dǎo)者張文質(zhì)蒞臨卓雅小學(xué)。王智慧校長率行政團(tuán)隊陪同張文質(zhì)參觀了校園文化展示。張文質(zhì)在和我校班子成員的座談會上，對我校以“國學(xué)教育”“科學(xué)教育”“藝體教育”“和美生態(tài)”為特色的校園文化建設(shè)給予了高度評價。座談會后，張文質(zhì)熱情地為全校教師作了一場《教師的生命成長與專業(yè)成長》的專題講座。

張教授走進(jìn)了二（1）班、四（3）班教室，兩個班的同學(xué)們陽光自信的展示了各自的班隊文化內(nèi)涵。

張教授在榮譽(yù)室與卓雅行政團(tuán)隊進(jìn)行了座談。會上，張教授稱贊卓雅校園文化傳承國學(xué)經(jīng)典的實踐成果，對學(xué)生能自如介紹學(xué)校特色文化點贊！認(rèn)為教育之本在“立人”，“立人”之本在“立心”，卓雅用經(jīng)典浸童心是行之有效的一種途徑。在座談中談到教師教研，他認(rèn)為“一所學(xué)校的改變首先要從改變教師的生活方式開始，就是要使教師回到一個讀書人和教育研究者的立場。讓教師在閱讀與研究中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、遺忘工作倦怠，讓教師用專業(yè)品格贏來尊重！”

下午4:10分在一樓階梯教室如期舉行卓雅論壇，張文質(zhì)教授面對卓雅小學(xué)全體教師進(jìn)行了“‘文’化人心，‘質(zhì)’敬生命——教師的生命成長與專業(yè)成長”專題報告。
張教授從關(guān)鍵詞談起“理解力、復(fù)雜性、平衡力、接納、認(rèn)同、承受、自我變革、積極生活、建設(shè)者...”結(jié)合身邊的案例談起自己對教育的理解和思考?！敖處煂I(yè)發(fā)展最核心的東西就是認(rèn)同感和承受力，教育的本質(zhì)是在愛的環(huán)境中成長！”“從人性的角度理解孩子”“教育是母性的，真正的好的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是“柔軟”的?！薄敖處熓鞘炙嚾?，這個“手藝人”就意味著每個人都有自己的獨特的價值。這種獨特是別人不可替代的，“教師的專業(yè)發(fā)展要有一種工匠精神，有溫度的教育一定是有生命痕跡的”。

他解讀了教師職業(yè)發(fā)展的四個層次“追趕者、追隨者、奔跑者、飛翔者”，并提出“一本書主義”，希望老師們“至少有一本書讓你覺得今年沒白過，至少用一本書來證明自己的職業(yè)生涯”，勉勵與會的老師們踏實走好每一步，不斷提升自我，明確職業(yè)的認(rèn)同感、方向感，從容不迫，成為有專業(yè)判斷力和應(yīng)變力的成熟教師。

在近兩個小時的講演里，張教授妙語連珠的分享了他的智慧，他以平和的聲音、睿智的思辨、對教育真誠的言說、對生命的溫情關(guān)注，贏得老師們的陣陣掌聲。

報告結(jié)束后，部分老師主動與張教授交流。王校也表示，希望卓雅的教師成為閱讀者、學(xué)習(xí)者、研究者，靜下心來研究教育實際問題，一輩子完成一個出色的作品。通過努力在未來，遇見更好的自己！”

在本次充滿“生命氣息”的卓雅講壇中，卓雅教師更深刻地理解了“教育是慢的藝術(shù)”這一教育理念。享受著思維碰撞激蕩的快樂，聆聽著張教授對“生命化教育”的闡釋，有了更清晰的專業(yè)發(fā)展方向，卓雅教師團(tuán)隊必將成為教育路上積極的建設(shè)者和努力向前的行動者！