在我們面前，擺著兩本書。封面上寫著“充分吸收高清紀(jì)錄片對生命奇跡的新發(fā)現(xiàn)”，書名是《生命文化》（眾生篇）上下冊。封面上的圖，是一對??在水面上熱婚大舞。封二、封三，大標(biāo)題是：“學(xué)生教師學(xué)者校長聯(lián)袂編書”。張光富任主編，任涌為執(zhí)行主編。

翻開里面。圖多于文。全是高清紀(jì)錄片的精美截圖。八個單元40課。小生命的誕生。卵生，看得到小雞在蛋殼內(nèi)的成長，那是怎么拍攝的呢？胎生，只有花生米大的小袋鼠，沒有后腳，沒有睜開眼睛，就開始了在母親肚皮上的長征。它艱難地爬向育兒袋。人生，我們自己是怎樣生出來的呢？學(xué)生回去采訪媽媽。

第二單元，艱難的存活。三單元，捕捉食物和不當(dāng)食物。一個剛出生不滿七天的野山羊，在懸崖絕壁上與狐貍玩追與逃的游戲。小小的腦袋，怎么轉(zhuǎn)的，它逃到一個狐貍上不去、下不來的微小石坎上，看著狐貍無可奈何。四單元，做窩筑巢和求偶求愛。原來給異性獻(xiàn)花，動物早于人類。五單元，動物的族群與社會。螞蟻是農(nóng)民，它們用青草生產(chǎn)霉菌做食物。六單元，動物的情懷與智慧。使用工具不再是人類的專有屬性。屎殼郎搬運糞球遇到挫折，一計不成又生一計。海龜媽媽居然使用了概率論，號召四十萬海龜媽媽同時去下蛋，小海龜孵化時千軍萬馬，排山倒海，讓食客們吃不了也不能兜著走。七單元，植物也動腦筋。六種食蟲草的暗道機關(guān)差不多勝過了諸葛亮。八單元，動植物與人類的關(guān)系。食物、衣物、寵物、藥物。非法漁民捕殺海豚，生割魚翅。姚明廣告：沒有買賣就沒有殺害。姜太公的兵法是仿生的產(chǎn)物。他說：“鷙鳥將擊，卑飛斂翼；猛獸將搏，弭耳俯伏；圣人將動，必有愚色?！?/p>

編后，莊子像。莊子言論書法：“天地與我并生，而萬物與我為一?！弊罱耐鈬o(jì)錄片《萬物一體》。學(xué)生書法：請善待一切形態(tài)的生命。對聯(lián)書法：植物動物人物眾生齊世；黑人白人黃人全球一村。

《電影課推動小學(xué)科學(xué)課本重構(gòu)教師合作學(xué)習(xí)班》，12月7日在深圳西麗小學(xué)舉行。代表可以自由點播這40課的高清紀(jì)錄片。學(xué)生也可以自由點播。這樣看來，教師講課這種形式就不成為唯一的方式了。所以，這兩本書不再稱為教材，而是“校本學(xué)材”。

北京東方生命文化研究所所長、北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)教授陸莉娜寫序。她說：“開創(chuàng)不等完善。你們這本課本未必一定如全國統(tǒng)一教材那么專業(yè)規(guī)范，但是你們的內(nèi)容很新鮮、很真實。你們這本書是老師、學(xué)生、學(xué)者共同編寫。老師中，又有科學(xué)老師、語文老師、美術(shù)老師和班主任參與。編寫的過程就已經(jīng)學(xué)習(xí)了?！?/p>

她說：我們對生命的發(fā)現(xiàn)，日新月異。那么我們學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)材，也應(yīng)該跟隨改變。魯迅說：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好。將來恐怕會變成這樣的?！爆F(xiàn)在好像真的就要變成這樣了。

生命文化與生命科學(xué)是有區(qū)別也有聯(lián)系的。生命科學(xué)更多研究物質(zhì)的生命，生命文化則更多研究精神的生命。如果說生命科學(xué)是普遍如此，那么生命文化就是個體選擇。人類驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來動物也有生命意志，也有生命藝術(shù)；有生命的智慧，也有生命的情懷。

本書不但按照老一套收進(jìn)學(xué)者序，而且花樣別出，收入了學(xué)生序和教師序。

本書是《生命文化》（眾生篇）。作者預(yù)告，《生命文化》（人類篇）將于2018年編出試用。本書作為學(xué)生用書，還是2016未完成版。以后每年改版，眾多學(xué)生、老師踴躍參加。

此前，深圳市科學(xué)教研員童海云、南山區(qū)科學(xué)教研員安之林到西麗小學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。

本次會議上，各地的科學(xué)教師上午走班聽取了西麗小學(xué)五位科學(xué)老師的五堂《生命文化》電影課。五位老師，五仙過海。不強求統(tǒng)一。講究的是學(xué)生的興奮，有收獲。不在乎是不是老師滿堂講。他們的課名：任涌，捕捉食物和不當(dāng)食物；趙志杰，動物的繁殖；劉桂琦，人類的食物；盧麗蓉，生命的誕生；惠美玲，團隊合作；林瀟瀅，動物的智慧。

下午，會有代表各自在電腦上點播這40課的高清紀(jì)錄片。然后交談感想，提問互動。最后建立合作研究的聯(lián)系機制。今后形成一個合作研究的校際團隊，或可合作編寫《生命文化》（人類篇）。