一、學(xué)生展示——我是如何學(xué)習(xí)的

南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的學(xué)生們，展示了自己是如何學(xué)習(xí)的（分別是學(xué)生主持林昊鵬，陳家祺、鄭靖虹、汪智軒、葉佳鑫、康芮兮、傅子晏、康若琳、易文正、鐘栗妮）。

孩子們熟練地操作iPad，用Kidspiration、Keynote、WPS、iMovie、初頁等軟件為我們帶來精彩的學(xué)習(xí)展示。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體呈現(xiàn)出來的成果可以是思維導(dǎo)圖、自然筆記、文章、演講、攝影、自制視頻……南方科技大學(xué)實驗學(xué)校傳播的背后的理念是：讓每一位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實踐中，以自己獨特的視覺進(jìn)行更有深度的探索！

二、《綠色STEAM課程》課堂展示 

1、學(xué)校年輕教師李林老師帶著學(xué)生，以“風(fēng)中的樹葉”為主題，一起做攝影觀察筆記、制作樹葉貼畫，這是從科學(xué)和美術(shù)的角度來感受一片葉子的存在。在對樹葉有了整體的感知和體驗下，通過繪本閱讀來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。這堂課設(shè)計的亮點，正在于老師由科學(xué)之美、藝術(shù)之美過渡到文學(xué)之類，繼而在師生對話中，呈現(xiàn)出哲學(xué)之美。

2、《再見，小樹林》采用了從STEAM視角出發(fā)的跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)模式。四位新崗教師（分別是:語文老師-于暢、數(shù)學(xué)老師-楊丹、英語老師-袁家宜和美術(shù)老師-張楷沅），從不同學(xué)科出發(fā)進(jìn)行整合課程。本節(jié)展示課是依托目前整個三年級正在進(jìn)行的STEAM課程《一棵樹的價值》。

整個課程采取各學(xué)科整合的方式，營造立體式、浸潤式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動。四位老師把各個學(xué)科分散的知識點和能力訓(xùn)練目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)一個故事、一個情境，讓學(xué)生利用所學(xué)來解決、思考生活中出現(xiàn)的問題。這樣的課堂形式，在日常中也會應(yīng)用，不同的是，為了讓大家目睹全貌，在內(nèi)容上做了壓縮的處理。

教學(xué)科研中心梁勇主任主持會議下半場 

三、課程分享

南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的統(tǒng)整項目課程不僅以教師為核心，以學(xué)生為中心，以技術(shù)為支撐，還以課程超越課堂。

1、外籍副校長孟百思女士外籍副校長孟百思女士為我們介紹統(tǒng)整引發(fā)學(xué)校課程變革。

孟百思副校長首先介紹了南科大實驗學(xué)校是作為自然與創(chuàng)新的實驗室，校本課程中注重職業(yè)規(guī)劃、生物種群、世界文化的研究探索。

孟校長不僅橫向地有廣度地著眼全球，跨文化交際理論和文化內(nèi)中國的標(biāo)準(zhǔn)和把目標(biāo)，更深入地從職業(yè)角度探索孩子們下一代科學(xué)和技術(shù)、職業(yè)的需求，前瞻性地為22世紀(jì)的教育進(jìn)行大膽又合理地假設(shè)想想，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、常務(wù)副校長唐曉勇先生唐曉勇副校長接下來為我們帶來的，是STEAM理念下統(tǒng)整項目課程的設(shè)計與實踐。

唐曉勇副校長首先展示了南方科技大學(xué)實驗學(xué)校團(tuán)隊的學(xué)術(shù)論文、課程案例和研究報告。課程內(nèi)涵層面，他強(qiáng)調(diào)融合創(chuàng)新，要整合學(xué)科和各類相關(guān)元素，項目設(shè)計與學(xué)習(xí)，技術(shù)支持與教授。學(xué)習(xí)者為中心是設(shè)計的最主要核心，學(xué)習(xí)空間的設(shè)計更是無邊界的，種種設(shè)計都是將教育中最重要的角色——學(xué)生、教師放在最重要的位置。

在課程設(shè)計中，統(tǒng)整項目課程突破了原有的線性課程，不斷再造流程，視覺也更叫開拓，進(jìn)行主題教學(xué)和學(xué)科為中心的統(tǒng)整項目的學(xué)習(xí)，項目負(fù)責(zé)制的教師合作機(jī)制也促進(jìn)了教師間的合作，智慧整合碰撞火花！

3.教師TED教室TED的環(huán)節(jié)由七位教師分享南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的綠色STEM課程的設(shè)計與實施。

首先，教研中心趙珊副主任對綠色STEM課程做了整體的介紹分享。

語文教師曾子君著眼于學(xué)生全面發(fā)展，在苔原生態(tài)系統(tǒng)&北歐文化的課程設(shè)計中融入學(xué)生多方位的能力的訓(xùn)練。

英語老師在溫帶落葉林生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計中著眼跨學(xué)科統(tǒng)整，學(xué)科目標(biāo)與課程目標(biāo)相融合，結(jié)合了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、技術(shù)、音樂和科學(xué)元素。

音樂老師羅作春在設(shè)計非洲草原&非洲文化的課程中，同樣融入了統(tǒng)整元素——地理、英語、舞蹈、語言、美術(shù)、音樂，學(xué)生的繪畫、思維導(dǎo)圖作品也是精彩紛呈。

語文老師龐翠云在沙漠—中東組的課程設(shè)計中包羅萬象，既有課程目標(biāo)，也有統(tǒng)整學(xué)科和課程實施，在課程實施的時候，重點在于合作探究。

數(shù)學(xué)老師周澤瑤則在海洋生態(tài)&澳大利亞文化中，著眼學(xué)生知識、方法和情感的整體發(fā)展，正是基于問題的學(xué)習(xí)過程！

語文老師吳文雅則把重心放在了“熱帶雨林+拉丁美洲”的課程具體實施上——知地理、自探究、曉文化、親體驗、展風(fēng)采！

三、臺南大學(xué)林奇賢教授對南方科技大學(xué)實驗學(xué)校統(tǒng)整項目進(jìn)行簡要點評

大會的最后，臺南大學(xué)林奇賢教授對本次活動進(jìn)行簡要點評。他聚焦國際課程視野、核心素養(yǎng)、課程統(tǒng)整、項目課程、創(chuàng)客、技術(shù)支持等，對南方科技大學(xué)實驗學(xué)校的統(tǒng)整課程予以高度的肯定，但也有針對性地提出問題引發(fā)全場積極的討論——如何明確項目統(tǒng)整的建設(shè)。

南方科技大學(xué)實驗學(xué)校分論壇完美收官。
學(xué)生成長中心陳妍主任主持會議上半場

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 南山區(qū)南方科技大學(xué)第二實驗小學(xué) ]