11月9日，玉小數(shù)學(xué)科組迎來了本學(xué)期“新基礎(chǔ)教育”的第二輪調(diào)研，華東師范大學(xué)“新基礎(chǔ)教育”研究中心吳亞平教授及其他四所試驗(yàn)學(xué)校的教師共同參加了此次活動(dòng)。

本次研討課，周海利老師執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，杜志寧老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)的《平行四邊形的面積》。周老師教態(tài)自然，設(shè)計(jì)的情境生動(dòng)，語言豐富，重心下移，讓學(xué)生們學(xué)得開心！杜老師經(jīng)驗(yàn)豐富，從容談定，從各方面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。周老師和杜老師的課得到了吳教授及兄弟學(xué)校老師們的一致肯定。

在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，吳教授首先對(duì)肯定了杜老師敢于嘗試對(duì)《平行四邊形》一課實(shí)施新課型教學(xué)的勇氣，并對(duì)其給出了具體的建議。接著，她重點(diǎn)講解了探究性課程教學(xué)該如何實(shí)施。她指出，探究性教學(xué)有別于概念性教學(xué)和計(jì)算教學(xué)，它的文本核心是探究，強(qiáng)調(diào)公式在學(xué)生自主探究下的生成過程，讓學(xué)生切實(shí)將未知知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)，探究式教學(xué)還要求老師作為引導(dǎo)者，在課堂中從局內(nèi)人向局外人身份轉(zhuǎn)變，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究，逐層探究，總結(jié)探究！

此次調(diào)研，吳教授幫助數(shù)學(xué)科組解決了很多困惑，也讓他們的課堂越來越高效。相信，只要他們繼續(xù)努力，“新基礎(chǔ)教育”的陽光一定會(huì)散滿整個(gè)玉律校園！

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 光明新區(qū)玉律小學(xué) ]