2016年3月30日，華中師范大學郭元祥教授、吳宏教授到我校進一步開展深度教學的指導工作，進行了聽課、評課，并結合課例做了《深度教學實施策略》專題講座，有效促進了學校教研工作的深入發(fā)展。

郭教授做《深度焦旭實施策略》專題講座

上午兩位教授聽了我校兩位教師的深度教學研討課。廖小琴老師上的是高二數學《獨立性檢驗》、羅燕梅老師上了高一語文《念奴嬌.赤壁懷古》一課。課后，全體 教師在五樓會議室進行了評課。吳教授指出，廖老師的課結合學生生活經驗進行教學，能夠引發(fā)學生興趣；注重數學的交流表達；數形結合，注重方法的多樣性；從 特殊到一般梳理課堂，思路清晰。吳教授也指出數學課堂要有意識貫穿數學的思想方法，提升學生的核心素養(yǎng)。

廖小琴老師上《獨立性檢驗》

學生精彩的表現讓郭教授忍不住拿起手機拍攝

郭元祥教授重點點評了羅老師的課，他認為這是一節(jié)詩滿課堂、景滿課堂、情滿課堂、意滿課堂的好課。短短一節(jié)課體現了師生的文化敏感性和文化包容性，很好地 處理了文道關系，詩畫一體，富有詩情畫意。郭教授指出，文學作品的核心是“人”，我們要目中有人，要在潛移默化中教學學生為事、為學、為人。郭教授還指 出，語文科要有整體感，要把課文放入單元中去理解和解讀。

下午郭教授給全體師生做了《深度焦旭實施策略》專題講座，在上次理論講解基礎上進一步明確操作性，重點講解深度教學的實操要點，提出了三大特征、三個標 準、三個模式、三個方法的教學策略。強調要為意義而教，為發(fā)展而教，為成果而教。要加大力度研究與制定學科教學質量標準，提升學生學習的意義感，要為學生 提供理解的“支架”和學習新知識的“前結構，以問題為導向讓課堂有廣度、深度和溫度，培養(yǎng)學生歸納、總結、反思的習慣；教師也應該成為反思性、研究型的教 師，與學生一起成長。

( 責任編輯:總編)

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[ 標簽： 廣州市南海中學 ]