2016年12月14日下午，黃埔區(qū)小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略研究與期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)在蘿峰小學(xué)開展，區(qū)小學(xué)語文教研員曹利娟老師主持本次活動。

開發(fā)區(qū)一小張莉莉老師執(zhí)教五年級讀寫結(jié)合課例《釣魚的啟示》

本次小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略研究活動中，廣州開發(fā)區(qū)一小的張莉莉老師帶來了五年級《釣魚的啟示》讀寫結(jié)合課例。課堂上，張莉莉老師通過與學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中“一事一議”的謀篇布局策略，感受文中“細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)場景”和“心理變化推進情節(jié)”的表達方式，并讓學(xué)生學(xué)以致用，運用文章的敘事順序和表達方式進行練筆。張老師循循善誘，層層推進，通過“內(nèi)化重組，確定思路”“梳理歸納，探索秘妙”“遷移運用，妙筆生花”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本，感知文本的表達方式，揣摩人物的心理活動，將“讀”和“寫”有機地結(jié)合在一起，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀和寫作訓(xùn)練。

曹利娟老師圍繞“讀寫結(jié)合研究”的主題對本次課例進行點評，就“如何有效開展課堂閱讀教學(xué)”做了方法指導(dǎo)。曹老師特別強調(diào)：閱讀與表達是學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，老師應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，抓住文本的“讀寫結(jié)合點”，才能在課堂上有效地開展閱讀教學(xué)，把閱讀地方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有效地指導(dǎo)下進行有效的閱讀，提高閱讀和表達能力。在三、五年級的語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，曹老師也重點強調(diào)，復(fù)習(xí)應(yīng)該鞏固字詞基礎(chǔ)，著重進行閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教研員曹利娟老師進行讀寫結(jié)合策略研究講座和復(fù)習(xí)指導(dǎo)

“讀寫結(jié)合”是我區(qū)在小學(xué)語文教學(xué)中一直在踐行和探討的話題，本次活動進一步推動了“讀寫結(jié)合策略”的研究，為在座的老師提供了閱讀教學(xué)的方法指引。蘿峰小學(xué)的語文老師也將繼續(xù)踐行“讀寫結(jié)合”的閱讀教學(xué)方法，在實踐中去探索更為有效的閱讀指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練之路。