一、基礎(chǔ)不實(shí)型

癥結(jié)所在：解題方向不明確。

具體分析：從學(xué)生自身來分析，可以分為三種情況。對(duì)于簡(jiǎn)單題，掉以輕心，漏題丟分;對(duì)于中檔題，分析不清楚，模棱兩可;對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和做題技巧不到位，缺乏分析能力。

建議：學(xué)習(xí)就像蓋房子，首先需要提前做好規(guī)劃，打好地基，然后我們要做的就是按照自己的藍(lán)圖，一塊一塊為自己的城堡舔磚加瓦。因此，一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，不是碌碌無(wú)為的搬磚工人，而是埋頭苦干的建造師。先明確解題方向，才能下一步如何建造什么樣的“房子”。

二、粗心大意型

癥結(jié)所在：失分全是“粗心”惹的禍。

具體分析：“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯(cuò)誤，下次稍加注意即可改正。“假粗心”屬于“經(jīng)常性”發(fā)生的錯(cuò)誤。此類學(xué)生在處理問題上缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無(wú)法“完美”地答題，追根溯源是知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握的不是很清晰。這就需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過心理疏導(dǎo)來徹底杜絕粗心。

建議：粗心型的學(xué)生往往會(huì)給自己下次稍加注意即可，改正這樣的借口去掩蓋自己的失誤。你要相信，真正優(yōu)秀的人到哪里都是優(yōu)秀的，這也是激勵(lì)著我們不斷發(fā)掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更好的自我。

三、苦學(xué)無(wú)效型

癥結(jié)所在：學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效率不高。

具體分析：“苦學(xué)無(wú)效”困擾著很多中學(xué)生，學(xué)得累又考不好，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。該類學(xué)生是因?yàn)闆]找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏技巧，導(dǎo)致效率較低。

建議：那些一開始成績(jī)不是太好的同學(xué)，一次次的考試失利可能會(huì)使他們喪失信心，努力付出卻又得不到回報(bào)更是會(huì)讓他們備受打擊，但是應(yīng)該相信，只要掌握了正確的，適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是一件樂在其中的事，只有我們真正的熱愛學(xué)習(xí)，才能享受學(xué)習(xí)的過程，享受得到回報(bào)的那種喜悅。

四、動(dòng)力不足型

癥結(jié)所在：被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。

具體分析：此類學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)上制定的計(jì)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對(duì)學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動(dòng)力。

建議：關(guān)于動(dòng)力大家可以為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后找到一件跟目標(biāo)有關(guān)的物件擺放在座位上。比如你想考那所中學(xué)，可以去學(xué)校參觀一下，走的時(shí)候帶一個(gè)學(xué)校的筆記本回去，每天看著這個(gè)筆記本感覺就有了源源不斷的動(dòng)力。

五、缺少思路型

癥結(jié)所在：做題太少，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

具體分析：此類學(xué)生主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題、如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來解題。他們往往感覺課堂知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但是一考試就蒙了。

建議：有些人數(shù)學(xué)不好但是還能每次都拿到不錯(cuò)的成績(jī)，其實(shí)完全得益于題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)樵?a href='http://www.tcxdpz.com.cn/zhongkao/' target='_blank'>中考數(shù)學(xué)中遇到的每一道題都是他們已經(jīng)重復(fù)做過，并且也錯(cuò)過，改正過無(wú)數(shù)次的題。但是要強(qiáng)調(diào)的是，題海戰(zhàn)術(shù)并不是一味地埋頭做題。首先，使用輔導(dǎo)資料一定要有選擇性，做好題，才會(huì)有好成績(jī)。

( 責(zé)任編輯:總編)

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