姓名：黃冬梅

　　任課科目：語文

　　職位：課程與教師發(fā)展部主任、一線老師

　　資歷：25年教齡，中學(xué)一級教師，曾擔(dān)任廣州市英東中學(xué)教導(dǎo)處主任8年，南沙區(qū)骨干教師，廣州市民辦教育優(yōu)秀教師。

　　TA的自薦書

　　參加過“情、理、知、能”語文教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)、廣州市英東中學(xué)課程編制與實(shí)施方案等多個課題的研究。

　　曾獲中青年語文教師閱讀教學(xué)競賽市級一等獎，“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)生作文競賽寫作指導(dǎo)一等獎。

　　　教學(xué)特色

　　課堂上，打破傳統(tǒng)的固定教室、固定座位的模式，學(xué)生自由組合，不指定位置。

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長，判斷學(xué)生層次和功底，來確定教學(xué)模式。

　　單元主題教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的自信心和成就感，增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

　　課后，組織學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性、探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。

　　課程特色

　　單元主題：家庭·親情

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成課內(nèi)個性化閱讀筆記，分享親情片段，感悟親情。

　　2.拓展課外閱讀：《背影》、《為你，我說過多少顛三倒四的話》等十余篇課外文章，多角度解讀親情。

　　3.主題的延展：通過大家一起來說說，怎樣孝敬父母?做過哪些孝敬父母的事情?引出《弟子規(guī)》中“孝”與“悌”的解讀，圖片、故事、視頻深入淺出詮釋親情。

　　4.回顧總結(jié)，調(diào)動積累，啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)寫作靈感。將主題引入學(xué)生生活中，讓學(xué)生切身感悟親情，理解親情，理解愛。讓學(xué)生自己告訴自己什么是孝敬父母，什么是愛?

　　任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的自信心和成就感，增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

　　華外君評：單元主題教學(xué)，并非千篇一律地對每篇文章進(jìn)行“填鴨式”講解，而是結(jié)合課內(nèi)外文章以及相關(guān)事物進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生的閱讀感悟都不一樣，尊重個性閱讀，讓學(xué)生自由闡述獨(dú)到的見解，而不是一味地老師說什么就是什么，或答案是什么就是什么。

　　　對話黃冬梅主任

　　問：開學(xué)已經(jīng)有一段時間了，作為一線教師，非常近距離地接觸學(xué)生，您覺得華師附外的學(xué)生給你的印象如何?

　　答：開學(xué)第一周接觸他們后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力強(qiáng)，有很大的潛力和發(fā)展空間，所以很多事情(學(xué)生能做的事情)都可以放手讓學(xué)生自己去做，如安排了背誦古詩和古文，實(shí)行小組監(jiān)督的方法，第二周就已經(jīng)有5、6個學(xué)生能把整冊書的古詩文全部背出來了，大部分的學(xué)生也都在積極進(jìn)行中。

　　整體的學(xué)生底子不錯，所以希望盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，這是教育上很重要的一個步驟。

　　　問：您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，對比之前的教學(xué)方式有哪方面的突破?

　　答：單元主題式授課的方式，是基于華師附外的學(xué)生整體基礎(chǔ)好，層次高，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)改革，首次實(shí)行主題式教學(xué)，對我個人而言也是一種新的嘗試。

　　問：您覺得通過學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和特性，您是怎么“有的放矢”的?

　　 答：1.學(xué)生能自己解決的事物盡可能讓學(xué)習(xí)解決，老師不替代、不干預(yù)。

　　2.給他們一些自主學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，讓他們今后在學(xué)習(xí)的當(dāng)中掌握科學(xué)的方法。

　　3.采用單元主題式教學(xué)，開展個性閱讀筆記，便于學(xué)生檔案記錄和今后教學(xué)分析。

　　4.家長不只是孩子學(xué)習(xí)的旁觀者，監(jiān)督者，也可以成為參與者。通過家長閱讀主題文章，分享閱讀感悟，學(xué)生致電感謝父母，與父母一起拍攝一段以 “親情”為主題的家庭生活視頻等一系列的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正理解這個主題，學(xué)會感恩，同時增加家長和孩子之間聯(lián)系和溝通，也為家校之間搭建了一個良好的溝通 橋梁，讓家長了解課堂教學(xué)，共同教育孩子。

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 華師附屬外國語學(xué)校 ]