想要學(xué)會(huì)英語(yǔ)必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感就是人們對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)，如同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)員必須具備良好的球感，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，音樂(lè)家要有良好的樂(lè)感的道理是一樣的。那么如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)感呢，下面我們給大家介紹一些方法。
一、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是形成良好語(yǔ)感的前提條件
我們知道，一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，總是先學(xué)口語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，是在語(yǔ)音、詞匯、句子中感受語(yǔ)言的實(shí)際意義，在實(shí)際交流中不斷地掌握母語(yǔ)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)則不同，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀音、詞匯、語(yǔ)法的過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，對(duì)英語(yǔ)的感知、認(rèn)識(shí)是一個(gè)從無(wú)到有，從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。因此，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感首先應(yīng)從“聽(tīng)”和“說(shuō)”開(kāi)始，以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言感受的能力，大膽地開(kāi)口，不僅能聽(tīng)、更要會(huì)說(shuō)，排除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。
在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中，為使語(yǔ)感的生成更有效，更快捷，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。
1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)和說(shuō)是不可分割的整體，為了說(shuō)得出，必須聽(tīng)得懂，只有聽(tīng)懂了，才能進(jìn)行言語(yǔ)交際。充分利用“英語(yǔ)角”、接觸英美人士等機(jī)會(huì)來(lái)操練口語(yǔ)，以說(shuō)促進(jìn)聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)?dòng)說(shuō)，從實(shí)踐中不斷地感受英語(yǔ)。
2.聽(tīng)讀結(jié)合。對(duì)文字材料邊聽(tīng)邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，辨識(shí)語(yǔ)流。聽(tīng)讀結(jié)合能使詞句的音、形、義在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)，從而養(yǎng)成邊聽(tīng)邊讀英語(yǔ)的習(xí)慣，開(kāi)始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語(yǔ)感獨(dú)立與錄音同步朗讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是提高聽(tīng)說(shuō)能力必不可少的一環(huán)。聽(tīng)寫(xiě)起步時(shí)可以聽(tīng)寫(xiě)一些基本詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，進(jìn)而聽(tīng)寫(xiě)課文的縮寫(xiě)，最后聽(tīng)寫(xiě)與課文難度相當(dāng)?shù)奈淖植牧�。�?dāng)一個(gè)人能夠較好地記錄下他所聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，他對(duì)文字內(nèi)容的理解當(dāng)然就不會(huì)有什么問(wèn)題了。聽(tīng)寫(xiě)不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，更能夠促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。
二、增大語(yǔ)言實(shí)踐量，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣，是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵
知識(shí)的獲取，技能的掌握，能力的提高，都離不開(kāi)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，增大語(yǔ)言實(shí)踐量，既是強(qiáng)化記憶，深化理解英語(yǔ)知識(shí)的需要，更是提高分析辨別能力，運(yùn)用良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，指導(dǎo)同學(xué)們的，全面提高英語(yǔ)學(xué)科能力的重要途徑。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，包括呈現(xiàn)的方式、講授的內(nèi)容、氛圍的營(yíng)造、文化的輸入，都是一個(gè)形成語(yǔ)感的過(guò)程，同學(xué)們應(yīng)把課堂學(xué)習(xí)作為形成良好語(yǔ)感的主陣地，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)活化為生活交際，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交際過(guò)程中形成良好的語(yǔ)感。
三、了解中西方文化差異，走出交際誤區(qū)，是養(yǎng)成良好語(yǔ)感的必要補(bǔ)充
語(yǔ)言是一種交際工具，“為交際”應(yīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和歸宿。交際的過(guò)程，也就是語(yǔ)感最終形成的過(guò)程，是人們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)傳遞信息的過(guò)程。
由于各個(gè)民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等不同，形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。文化教會(huì)了人們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)言，而某些語(yǔ)言形式只有在特定的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語(yǔ)言交際意義。中國(guó)文化經(jīng)常采用自貶或否定形式來(lái)回答稱(chēng)贊以表示謙虛，而英語(yǔ)民族則采取肯定形式，回答“Thank you”。比如中國(guó)學(xué)生在聽(tīng)到贊揚(yáng)他英語(yǔ)說(shuō)得好時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生下面的對(duì)話(huà)：
——Your English is pretty good!
——No，my English is not good.
——Why?Don't you think so?
——No,I don't.
應(yīng)該說(shuō)中國(guó)學(xué)生所說(shuō)的句子并無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，但卻不符合英語(yǔ)習(xí)慣，所以造成交際失敗。其實(shí)，學(xué)生只須回答“Thank you”。
造成交際失敗的原因在于學(xué)生不了解中西文化的差異，沒(méi)有形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)義及語(yǔ)言情感色彩的感受。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地了解英美文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，在不同的語(yǔ)境中使用得體的語(yǔ)言，通過(guò)兩種不同文化的對(duì)比，有意識(shí)地展示中西方文化的共性與差異;多接觸英美原版發(fā)行物，如報(bào)刊、雜志、電影等，從中領(lǐng)略英美國(guó)家的風(fēng)土人情、語(yǔ)言行為，體會(huì)中西方文化的差異，從而走出交際誤區(qū)，形成對(duì)語(yǔ)言信息的直接感受，達(dá)到交際的目的。
總之，語(yǔ)感具有一聽(tīng)就清，一說(shuō)就順，一寫(xiě)就通，一讀就懂的特點(diǎn)。想要學(xué)好英語(yǔ)首先要過(guò)語(yǔ)感這關(guān)。只要同學(xué)們發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，多聽(tīng)，多讀，多說(shuō)，多寫(xiě)，多思，就一定能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
