“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，老師的所作所為應(yīng)是表率規(guī)范，為他人效法的對(duì)象。為師之道，以無過錯(cuò)，無缺陷為上。7月13日，(山東)安丘市景芝鎮(zhèn)沙浯小學(xué)教師性侵犯女學(xué)生事件卻為我們敲響了警鐘。為何近來經(jīng)媒體報(bào)道猥褻強(qiáng)奸女生事件屢禁不止，而又藏匿許久？記者采訪了眾多教師和市民。大家在痛斥安丘景芝鎮(zhèn)沙浯小學(xué)教師朱某某罪惡行徑的同時(shí)，也對(duì)教師管理和兒童性教育進(jìn)行了反思。
教師性侵犯學(xué)生警示師德淪喪
采訪中大家不約而同提到了“師德”這個(gè)概念。師德，是衡量老師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。韓愈在《師說》里將“師”定義為“傳道授業(yè)解惑”，即“傳道德，教學(xué)問，解疑惑”。首為“傳道德”，在古傳的是“孔孟程朱”圣人之道，在今則要教“善為善，惡為惡”的社會(huì)之理，因而“傳道德”本就和老師的自身道德素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起。教師沒有了師德，我們便不敢期望他能傳授給孩子們有益的東西。朱某某的所作所為不僅玷污了師德，還擊穿了師德的最后底線，丟給社會(huì)的是眾人對(duì)當(dāng)今師德淪喪的唏噓不已。
家住濟(jì)南長(zhǎng)盛小區(qū)的馬先生很憤慨：“一個(gè)教了30多年書的老教師，自己還有兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子，怎么就敢將淫邪的魔爪伸向懵懂未知的孩子，干出這樣喪盡天良的事？老師要‘教書育人’的，他不僅不育人，還專門禍害人。他不僅師德淪喪了，心理上更有問題。”
濟(jì)南某軟件學(xué)院的花老師就對(duì)記者表示，朱某某的行為超越了社會(huì)容忍底線，他這匹害群之馬是整個(gè)教育界的恥辱。
濟(jì)南市歷城區(qū)一所中學(xué)的宋老師知曉此事后表示：“朱某某道貌岸然的皮囊里窩藏著令人鄙夷的骯臟靈魂。層出不窮的教師性侵犯學(xué)生事件說明師德正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，真是‘金玉其外敗絮其中’!不明白這樣沒有師德的人是通過什么途徑能評(píng)上優(yōu)秀教師的。”
相比現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)言論如大浪淘沙般兇猛許多。記者在大眾網(wǎng)社區(qū)日照論壇上看到有諸如“性質(zhì)之惡劣，令人發(fā)指啊！”、“師德淪喪，色欲沖天，安丘人民的恥辱！”等評(píng)論。
時(shí)下師德淪喪，似乎是不可否認(rèn)的事實(shí)。重建師德體系，是擺在我們時(shí)代和社會(huì)面前的大問題。
教育部門和學(xué)校應(yīng)有所作為
校園性侵犯案件持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、隱蔽深，多與學(xué)校和教育部門的姑息縱容有關(guān)。而安丘市教育部門和學(xué)校對(duì)朱某某性侵犯女學(xué)生的表態(tài)，讀者普遍認(rèn)為有值得商榷之處。
安丘市教育部門的表態(tài)，標(biāo)明了想息事寧人的心態(tài)。這種心態(tài)顯然刻意淡化了此事的嚴(yán)重程度和忽略了社會(huì)的承受力度。濰坊市的徐先生打電話來憤憤然道：“除了朱某某的禽獸行為外，最令我氣憤的便是安丘市教育部門‘這只是一個(gè)誤會(huì)’,這句話完全可以成為網(wǎng)絡(luò)流行語。教育部門應(yīng)該對(duì)教師行為進(jìn)行管理，但安丘市教育部門做這樣的辯護(hù)，真是讓人無話可說。”
鳳凰網(wǎng)上評(píng)論員毛開云對(duì)“這只是一個(gè)誤會(huì)”分析道：“對(duì)于這么一個(gè)喪失人性、長(zhǎng)期作惡、糟蹋了這么多小學(xué)生、甚至糟蹋了兩代人的禽獸不如的老家伙，教育部門為啥要說是誤會(huì)呢？不外乎有四個(gè)目的：一是護(hù)短；二是哄騙；三是坑蒙；四是逃避。”(原文較長(zhǎng)，此處為節(jié)選)
濟(jì)南馬先生覺得學(xué)校在此事上也難辭其咎，而且在處理上有避重就輕的嫌疑。他指著報(bào)道的最后一行對(duì)記者說：“我覺得這句話特搞笑：‘現(xiàn)在女孩子們一切正常，就像沒有發(fā)生那件事情一樣。’我的天啊，發(fā)生了這樣的事，女孩子居然和沒有發(fā)生那件事情一樣。我實(shí)在是不知道該贊揚(yáng)學(xué)校心理咨詢工作的天衣無縫還是該覺得女孩子們沒心沒肺？”誠然，據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，從小受到性侵犯的殘害，也許一生都無法走出心理的陰影。所以，學(xué)校方面必須高度重視女孩子們的心理狀況，積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
農(nóng)村性教育是個(gè)老大難問題
接受采訪的市民除了表達(dá)自己的憤慨外，也深感農(nóng)村地區(qū)的性教育實(shí)在是個(gè)大問題。
中國的傳統(tǒng)教育將“性”剔除在外，現(xiàn)行的正統(tǒng)教育也不提及“性”，將之視為洪水猛獸。“性”的隱密性對(duì)孩子的影響往往是致命性的，孩子幼小的心靈害怕來自老師的報(bào)復(fù)，害怕同學(xué)們異樣的眼光，不敢告訴家長(zhǎng)。
中國性教育缺乏的現(xiàn)狀造成了諸多不諳世事的孩子性知識(shí)的匱乏。“西方國家的父母小時(shí)候就教育孩子‘衣服蓋住的地方是不能讓外人碰的’。美國的老師和父母會(huì)問孩子的性器官有沒有人碰過？而這些對(duì)我們的父母都是羞于啟齒的。這樣的孩子即使遭到性侵犯也缺乏那樣的意識(shí)，有時(shí)甚至不知道陌生人對(duì)自己做了什么。”家住濟(jì)南的于女士提醒記者。
這些問題在農(nóng)村地區(qū)顯得就更為突出。
花老師對(duì)農(nóng)村地區(qū)的性教育缺乏有切身的體會(huì)：“我老公是城里人。小時(shí)候老公父母就會(huì)告訴他青春期生理知識(shí)。但因?yàn)槲疑碓谵r(nóng)村，又是女娃，父母從來就不愿意和我說這類事?，F(xiàn)在的農(nóng)村也是這樣，兒童的性教育是一片盲區(qū)。”
歷城區(qū)的宋老師感覺，不少農(nóng)村家長(zhǎng)的處理方式欠妥：“農(nóng)村即使是五大三粗的漢子，和小孩談‘性’都會(huì)羞紅臉。一發(fā)生這樣的事就覺得他們‘家丑不能外揚(yáng)’,通過隱瞞來保護(hù)女孩子的‘名聲’。有時(shí)候甚至還對(duì)女兒的態(tài)度異常冷淡，覺得女兒丟了自家的面子。”
受制于此類舊思想，也許朱某某的行為比文章中所敘述要嚴(yán)重得多。中國公安大學(xué)教授王大偉曾說：“性侵害案件的隱案率是1:7,如果有一起性侵害案件被揭露出來，背后會(huì)有7起不被人所知。教師對(duì)學(xué)生的性侵害很多都是不被人知道的，學(xué)校和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了不愿意說，有的是學(xué)生和家長(zhǎng)說了，家長(zhǎng)也不信。”
在采訪行將結(jié)束的時(shí)候，濟(jì)南的馬先生意味深長(zhǎng)地說道：“只有到了某一天，當(dāng)‘性’褪去神秘的外衣，可以正大光明地出現(xiàn)在課堂上，成為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的一部分，性侵犯案件才不會(huì)在校園里藏匿許久。希望那一天早點(diǎn)到來。”
