12月25日，我校有幸邀請了數(shù)學教育專家林少杰老師到我校進行教學指導。本次活動圍繞林少杰老師的“非線性主干循環(huán)活動型單元教學模式”展開。
與 其他教育專家不同，林少杰老師為了使我們更能直接感受什么是“非線性主干循環(huán)活動型單元教學模式”，他在我校高二年級上了一節(jié)別開生面的示范課。林少杰老師在給我校高二學生講授《數(shù)學歸納法》時，用了一個女王的故事創(chuàng)設(shè)了教學情境，通過貼近學生生活的故事，不僅拉近了數(shù)學與學生的距離，激發(fā)了學生的學習動機，而且在整一節(jié)課的教學中都用與故事中相同的思維方式進行類比解決了本節(jié)課中的數(shù)學問題。
本來一節(jié)對于學生來說難度很大的數(shù)學課，在林少杰老師的悉心講授下，學生在整節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常活躍。課后，林少杰老師以本節(jié)課為案例，以理論結(jié)合實際的方式給我校理科教師講授了如何根據(jù)“非性主干循環(huán)活動型單元教學模式”進行教學設(shè)計。
通 過林少杰老師這一次既有實際課例，又有理論分析的公開課和講座相結(jié)合的形式，我校老師對于“非性主干循環(huán)活動型單元教學模式”的64字口訣有了更深一層的理解，也開闊了我們對于如何有效處理教材的思考方式。“非線性主干循環(huán)教學模式”是林少杰老師所創(chuàng)建的教學實踐模式，該模式源于實踐又高于實踐，相信我校老師通過本次活動，在今后的教學中也能自覺從教學目標、教學內(nèi)容、教學形式以及教學評價四部分提煉學科的教學規(guī)范，使學科課程的實施操作有了規(guī)范，并提高課堂教學的有效性。
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